怎樣展現綜合實踐活動課程的魅力

周立英

《新課程標準》指出：“要積極開發并利用校內外各種資源，讓學生通過實踐，增強探究和創新意識，學習科學研究的方法，發展綜合運用知識的能力，增進學校與社會的密切聯系，培養學生的社會責任感。”為此，筆者指導五年級的學生對馬家柚進行了探秘，實現了綜合實踐活動課程的教學時空向自然環境、生活領域和社會領域的拓展，引領學生從課堂走向了自然，走向了社會，走向了生活。

本著綜合實踐活動課程以自主探究為核心，以實踐活動為載體，以創新發展為目的的宗旨，筆者預設了以下活動目標：

（1） 知識與技能：了解馬家柚的生長習性及營養成分、營養價值，了解馬家柚為廣豐縣帶來的經濟效益。

（2）過程與方法：通過此次活動，使學生學會用適當的方法去收集信息，如查閱書籍、上網搜集、實地采訪等，培養學生分析、處理信息的能力，并學會資料整理、成果交流、與他人分享收獲。

（3）情感態度與價值觀：增進小組成員間團結、合作的意識和責任感，培養學生與人交往、溝通的能力，并增強學生對家鄉廣豐的熱愛之情。

這次活動主題分準備、實施、展示三個階段進行，歷經一個月（1、2周調查報告，3、4周整理資料、匯報成果）的探究過程。

一、準備階段

主要任務是確定課題的研究方向，然后由學生自主選擇主題組成研究小組，并制訂活動計劃。

2011年9月16日，同學們把收集到的12個關于馬家柚的研究問題進行了分類和篩選，排除了馬家柚的栽培管理、馬家柚病蟲害防治等問題，最后確定了以下研究方向：馬家柚的生長習性、馬家柚的營養成分和營養價值、馬家柚的經濟效益。

確定了研究方向之后，筆者讓同學們根據自由組合、分工協作的原則成立了尋寶組、博學組、飛翔組、創新組四個活動小組，將全班45個人共分成了四個小組。由組長根據各自小組的實際情況，與組員共同制訂了活動的詳細計劃。

在整個準備階段，筆者的指導宗旨是由扶到放，活動的主題和計劃都由學生自己把握，讓他們把握活動的主動權，以突出綜合實踐課程的自主性、開放性和生成性。

二、實施階段：

本階段是整個實踐活動的重點和難點，學生根據研究的方案展開了探索。

（1）在準備階段，同學們已經通過“百度”搜索的資料，對馬家柚有了初步的了解，但大家搜集的資料都大同小異，較為膚淺。于是尋寶組和飛翔組決定到大南鎮實地去采訪。孩子們先后參觀了大南鎮茭塘村和李家村兩個馬家柚種植基地，并采訪了大南鎮馬家柚生產服務隊隊長，收集到了很多有價值的信息。

（2）博學組的同學通過汪洋的舅舅在縣農業局工作之便，找來了《廣豐縣馬家柚栽培管理實用手冊》和《廣豐縣馬家柚基地建設指揮部的簡報》供大家查閱。為了能夠更科學、嚴謹地了解馬家柚的營養成分和營養價值，10月8日，博學組的5名同學又來到廣豐縣馬家柚指揮部，采訪了果業辦的謝叔叔，也終于探得了馬家柚名聲鵲起的主要原因。

（3）創新組的同學也不甘落后，他們邀請有興趣的同學開展了一場別開生面的馬家柚宣傳畫、廣告語比賽，讓更多的人能了解馬家柚。

在活動中，筆者指導同學們應怎樣用多種形式探究，注重有關資源的開發；同學們都能積極參與到活動中，體驗和感受了生活，體現了綜合實踐活動的實踐性和探索性。

三、展示階段

筆者引導創新組的周慧等同學把收集匯總的資料制成幻燈片，讓大家體驗到了探究的快樂、成功的喜悅

（1）尋寶組組長劉玟帶著大家走進了馬家柚的發源地——大南，通過采訪解決了馬家柚“為什么是廣豐特有的優良品種？”這一疑問：廣豐縣在種植馬家柚上有很大的自然優勢，首先是氣溫因素，其次我縣的土壤性質也為馬家柚提供了很好的立地條件。同時，還圖文并茂地介紹了馬家柚的生長期：播種期、苗木期、幼樹期、成年樹期、衰落期。

（2）博學組組長夏雨拿出了“馬家柚DAN分子鑒定和品質分析報告”的復印件，詳細地講解了馬家柚的營養成分和營養價值，解開了馬家柚名聲大噪之謎：馬家柚在遺傳上明顯與國內其他柚子不同，具有獨特性：它的出汁率為高達52.7％，Vc含量為每100g含64.6mg，此外，馬家柚中番茄紅素占類胡蘿卜總量的85％。番茄紅素是類胡蘿卜素的一種，具有防癌抗癌、延續衰老、緩解動脈硬化、抗輻射、美容養顏、增強免疫力等保健功能，有植物黃金之稱，被譽為“21世紀保健品的新寵”……

（3）飛翔組則從《馬家柚三字經》引入，在介紹馬家柚的市場銷售情況之后，卻給大家留了一道數學題：如果每千克馬家柚售價20元，每棵樹長20個馬家柚，按每個1千克計算，那么每棵樹的馬家柚售價可達400元，一畝地（40棵）便可收益16 000元，那么6萬畝地（廣豐縣目前種植馬家柚的面積）呢？

（4）創新組同學給大家秀出了一些優秀的宣傳畫和廣告語，其中周睿設計的宣傳畫簡明扼要地介紹了馬家柚的營養價值，張怡同學設計了“金秋十月，你能抵擋得住馬家柚的‘柚惑嗎？”的廣告語。

本階段里，小組的成員團結合作，綜合運用了多門學科的知識，充分發揮了自己的個性特長，體現了綜合實踐活動的綜合性和合作性的特點。

四、活動反思

筆者和孩子們一起走過了一個多月的求知路后，深深地體會到：

（1）綜合實踐活動要讓學生走進生活，了解社會的重要途徑，它需要學校、社會多方面的支持和配合才能做得更好。

（2）綜合實踐活動要重視實踐過程，關注學生的獨特體驗，培養學生多方面的綜合素質。

（3）讓學生從課堂里走出去，親身體會、親自動手、親自動腦，能提高他們發現問題和解決問題的能力。

（4）要因地制宜、因時制宜，利用身邊一切可利用的資源勇于去實踐，真正體現綜合實踐活動課程的價值，讓綜合實踐活動課程展現出獨有的魅力。

（廣豐縣北門小學）