初中思想品德教學中的興趣培養

于宏偉

一、精彩導入，自主探究

1. 設置引人入勝的導語

俗語說：“好的開始是成功的一半。”在傳授新知識前，教師精心設計導語，用引人入勝的方式導入新課，這是激發學生學習興趣的第一步。設置的懸念、幽默的導語、寓意深刻的漫畫等，自然而然地調動起了學生的興趣。學生在強烈的好奇心和求知欲的驅動下，迫切希望了解相關知識，這就為后面更好地學習打下了良好的基礎。

2. 創設自主、合作的氛圍

多年來，我們的思品教學習慣于“填鴨式”的“滿堂灌”，習慣于老師“滔滔不絕”地講，學生“唯唯諾諾”地答，一節課下來，教師累得疲憊不堪，學生手累得酸疼，卻并無收獲，久而久之，思品課變得索然無味，學生對思品的興趣也越來越缺乏。而新課程改革中的思品教學要求把學習的主動權交給學生，讓他們獨立思考、自主提問、合作解決，帶著濃厚興趣自由地去探索知識，創新知識。因此，教師作為一個點撥者、參與者，要讓學生在自主、合作的氛圍中積極地探索知識，真正成為學習的主人，他們對思品學習興趣才會更加濃厚。

二、延伸課堂，接觸社會

1. 借助多種手段，廣開思品資源

身處學校的學生，對社會生活的接觸空間十分有限，因此教師要借助網絡、圖書、影視等多種手段去搜集他們感興趣的新鮮事物，這樣能積累更多的信息，豐富思品課堂。

2. 引用身邊事例，豐富思品課堂

隨著學生獲取的信息的增多，大家對熱點、焦點問題的討論也越來越多，于是我在班里專門開設了一個“班級論壇”，讓大家對身邊發生的事發表自己的看法，但要結合所學，觀點明確，內容涉及五花八門，他們的觀點或許幼稚，想法或許天真，但更多的是自己想法的真實流露。小小“論壇”成了學生們觀察社會的小窗口。這樣，不僅調動了學生的學習興趣，也豐富了思品課堂。

三、改變教師角色，增加人格魅力

韓愈在《師說》一文中說：“師者，所以傳道授業解惑也。”傳統觀念中的教師是板著面孔傳授知識，擁有“權威”的“老夫子”形象。但這早已不符合時代的要求了，現在的教師角色已經由主角轉向“平等中的首席”，由傳統中的知識傳授者轉向現代的學生發展的促進者，學生忠實的導航者和點撥者，讓學生在自主、合作、探究中去體現心態的開放、主題的凸顯、個性的張揚和創造性的解放。

值得一提的是，教師具有獨特的人格魅力尤為重要，中學生會因喜歡崇拜某一教師而對其所任課程產生濃厚的興趣，并會努力將其學好。思品教師是真的衛士、善的使者、美的化身，更應該以獨特的人格魅力去感召學生。

總之，新課改的實施，需要思品教師自身綜合素質的提高，同時更需要充分調動學生的學習興趣，形成自主、合作、探究的思品學習新模式。思品教師要用真誠引導每一顆求知的心靈，獲得豐富的情感體驗，從而讓自己的辛勤灌溉去滋潤每一個學生的心田。

（遷安市遷安鎮第二初級中學）