胸懷理想謀劃 腳踏實(shí)地前行

本刊記者 宋立文 劉東秀

他長(zhǎng)于思考，總是能從點(diǎn)滴小事中汲取智慧和能量；他把工作當(dāng)作事業(yè)，三十多年都不改那份激情與執(zhí)著；他溫文爾雅，謙遜質(zhì)樸的人格魅力影響著身邊的每一個(gè)人。他，就是中山市教育局局長(zhǎng)劉傳沛。聆聽劉局長(zhǎng)的教育見解，讓人有如沐春風(fēng)之感，他彈奏的德育“心曲”，余音繞梁——

中國(guó)德育：中山市歷來非常重視未成年人思想道德建設(shè)，已形成獨(dú)具特色的“中山德育模式”。請(qǐng)您介紹一下這一模式的具體內(nèi)涵。

劉傳沛：未成年人思想道德建設(shè)，本質(zhì)上是促進(jìn)人的社會(huì)化過程，是一項(xiàng)“靈魂工程”和社會(huì)系統(tǒng)工程。我市毗鄰港澳，未成年人思想道德的形成更多地受到西方多元文化和價(jià)值觀念的沖擊，加之互聯(lián)網(wǎng)、現(xiàn)代通訊技術(shù)等新興媒體的飛速發(fā)展，使得新時(shí)期未成年人思想道德建設(shè)面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。因此，學(xué)校德育工作必須理性思考、達(dá)成共識(shí)；必須健全機(jī)制，合力聯(lián)動(dòng)；必須腳踏實(shí)地、重視建設(shè)；必須立足基礎(chǔ)、重心下移；必須因材施教、形式多樣；必須正視問題，注重實(shí)效。

“黨政統(tǒng)籌，部門聯(lián)動(dòng)；家校攜手，社會(huì)協(xié)同；文化引領(lǐng)，教化育人”的“中山德育模式”就是在破解學(xué)校德育工作蠻辦法不行、老辦法不靈、新辦法不明難題的過程中不斷形成的。這一模式的內(nèi)涵主要有四個(gè)方面：一，傳承崇文重教的文化傳統(tǒng)，高度重視教育發(fā)展，把德育工作作為各級(jí)黨政、部門、學(xué)校、社區(qū)“一把手”工程和德政工程，建立健全合力聯(lián)動(dòng)、教化育人的長(zhǎng)效機(jī)制，切實(shí)將未成年人思想道德建設(shè)落到實(shí)處；二，把社會(huì)實(shí)踐作為未成年人個(gè)體道德生成的重要途徑，高度重視未成年人活動(dòng)場(chǎng)館建設(shè)和管理，開展豐富多彩的人文實(shí)踐活動(dòng)，強(qiáng)化未成年人道德要素內(nèi)化；三，加強(qiáng)內(nèi)部精細(xì)化管理和育人隊(duì)伍建設(shè)，開展特色班集體評(píng)選活動(dòng)和愛校教育，促進(jìn)德育的內(nèi)涵式發(fā)展；四，營(yíng)造和諧人文生態(tài)環(huán)境，倡導(dǎo)全社會(huì)共同關(guān)心未成年人成長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)體品性生成。

中國(guó)德育：“中山德育模式”的關(guān)鍵詞之一就是“教化育人”，主張“道德教育”向“道德教化”轉(zhuǎn)變，一字之差凸顯出家庭、社會(huì)對(duì)學(xué)生德性養(yǎng)成的重要作用。那么在發(fā)動(dòng)家庭、社會(huì)聯(lián)動(dòng)育人方面有哪些經(jīng)驗(yàn)可以跟大家分享？

劉傳沛：中山德育工作的思路概括起來就是在傳承中創(chuàng)新，在聯(lián)動(dòng)中引領(lǐng)，在互動(dòng)中生成。強(qiáng)調(diào)突破傳統(tǒng)德育的符號(hào)化、說教化、知識(shí)化模式，走生活化、體驗(yàn)式、互動(dòng)性教化育人的新路子，努力做到讓德育如呼吸一樣自然、與學(xué)生心靈無縫對(duì)接、富有魅力和效力。

首先，我們主張學(xué)校與家庭緊密結(jié)合，讓教師與學(xué)生共結(jié)“心靈之約”。我們?cè)谌兄行W(xué)啟動(dòng)“走進(jìn)家庭，同育新人”的家訪活動(dòng)，建立“一普訪、五多訪”（全市中小學(xué)教師對(duì)所有學(xué)生每學(xué)年要普訪一次；對(duì)有 “嚴(yán)重不良行為”和“不良行為”的學(xué)生多訪；對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的學(xué)生多訪；對(duì)有早戀傾向的學(xué)生多訪；對(duì)社會(huì)交往關(guān)系復(fù)雜的學(xué)生多訪；對(duì)問題家庭學(xué)生多訪）的家校聯(lián)系制度；創(chuàng)新家庭與學(xué)校合作載體，創(chuàng)辦“空中家長(zhǎng)學(xué)校”，通過信息網(wǎng)絡(luò)媒體全天候接受家長(zhǎng)、師生咨詢，架起家長(zhǎng)與教育行政部門、教育專家、學(xué)校之間全方位溝通交流的“空中彩橋”。

其次，發(fā)揮教育行政部門和學(xué)校的主體作用，在中小學(xué)全面推行“德育導(dǎo)師制”，大力推進(jìn)德育“一鎮(zhèn)一品牌，一校一特色，一班一亮點(diǎn)”工程。做到全員參與，教師、家長(zhǎng)、社會(huì)各界人士等所有德育主體，組成三位一體的大德育生態(tài)場(chǎng)，實(shí)現(xiàn)“家校聯(lián)姻”“部門聯(lián)動(dòng)”；全面推進(jìn)，讓學(xué)校德育、家庭教育、社區(qū)德育多點(diǎn)互動(dòng)，形成密實(shí)的教育網(wǎng)狀態(tài)勢(shì)；全程跟蹤，抓好學(xué)生假期教育，做到“學(xué)校放假、社區(qū)開學(xué)”，實(shí)施“160（學(xué)生全年假期數(shù)）”工程，實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生全天候的監(jiān)護(hù)、跟蹤和引導(dǎo)。

再次，在全社會(huì)營(yíng)造良好的德育“空氣”，讓德育無聲地浸潤(rùn)每一個(gè)學(xué)生。每年在全市范圍內(nèi)開展聲勢(shì)浩大的“慈善萬人行”募捐活動(dòng)，扶貧濟(jì)困，設(shè)立扶困助學(xué)基金，通過財(cái)政撥款、紅十字會(huì)捐款和福利彩票收入向扶困助學(xué)基金注入資金，并發(fā)動(dòng)機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位和社會(huì)各界人士包括海外華僑、港澳臺(tái)同胞踴躍捐款，在全省率先建立“全程資助，無縫覆蓋”的扶困助學(xué)長(zhǎng)效機(jī)制，實(shí)現(xiàn)不讓一個(gè)孩子因貧困而輟學(xué)的目標(biāo)。

中國(guó)德育：為響應(yīng)市委市政府“全民修身行動(dòng)”的號(hào)召，中山市教育系統(tǒng)爭(zhēng)當(dāng)“全民修身行動(dòng)”的排頭兵，開展了一系列特色活動(dòng)，其中“學(xué)雷鋒”活動(dòng)尤為引人注目，這一活動(dòng)是如何開展的，取得了哪些成效？

劉傳沛：今年是毛澤東同志“向雷鋒同志學(xué)習(xí)”題詞49周年。近半個(gè)世紀(jì)以來，雷鋒精神已深植于人們的心靈，影響和激勵(lì)著一代又一代人。在教育系統(tǒng)如何讓雷鋒精神進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)光大？如何讓“學(xué)雷鋒”活動(dòng)更加廣泛而深入？我市教育系統(tǒng)以3月5日“學(xué)雷鋒”活動(dòng)為契機(jī)，于2月13日新學(xué)期開學(xué)的第一天，在石岐中心小學(xué)舉行了“學(xué)雷鋒，再出發(fā)——做修身勵(lì)志好學(xué)生”活動(dòng)啟動(dòng)儀式，并在儀式上表彰了一批品德高尚的優(yōu)秀學(xué)生。全市327所中小學(xué)近40萬師生通過教育信息港的視頻云直播平臺(tái)同步收看了活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)直播，為我市中小學(xué)師生上了新學(xué)期修身第一課。活動(dòng)開展以來，各學(xué)校找準(zhǔn)切入點(diǎn)，通過開展各項(xiàng)形式多樣、內(nèi)容豐富的活動(dòng)，將“學(xué)雷鋒”活動(dòng)常態(tài)化、常規(guī)化，從點(diǎn)滴做起，從小事做起，學(xué)生做先鋒，老師做表率，將學(xué)雷鋒與全民修身行動(dòng)緊密結(jié)合，在全市掀起了一股“學(xué)雷鋒，齊修身”的熱潮。

雷鋒精神具有先進(jìn)性、繼承性、可行性、實(shí)踐性等系統(tǒng)特質(zhì)，是傳統(tǒng)美德和時(shí)代要求的有機(jī)統(tǒng)一。它告訴我們：“人皆可為堯舜”，于平凡中見偉大，于細(xì)微處見精神。學(xué)習(xí)雷鋒需要坐言起行，緊扣時(shí)代主題，立足于愛崗敬業(yè)，從點(diǎn)滴做起，在日常生活中體現(xiàn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)與用、知與行、說與做的有機(jī)統(tǒng)一。我市的“學(xué)雷鋒”活動(dòng)把轟轟烈烈干一陣子的“社會(huì)活動(dòng)式”轉(zhuǎn)變?yōu)槌种院愕摹按猴L(fēng)化雨式”，從“聲勢(shì)型”轉(zhuǎn)為“行動(dòng)型”，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)雷鋒精神、自覺修身勵(lì)志的目的，實(shí)現(xiàn)了社會(huì)風(fēng)氣的根本好轉(zhuǎn)。

中國(guó)德育：在2011年底召開的全國(guó)中小學(xué)德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)上，教育部部長(zhǎng)袁貴仁強(qiáng)調(diào)要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程，中山市對(duì)此是如何思考和實(shí)踐的？

劉傳沛：把社會(huì)主義核心價(jià)值體系有效地融入中山教育就要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育作為學(xué)校教育的一根紅線，貫穿于學(xué)校各項(xiàng)工作的始終。“社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入中小學(xué)教育全過程”不能只是一句時(shí)髦的口號(hào)和一條高高懸掛的標(biāo)語，必須要有十分明確的活動(dòng)載體：

第一，將其與正在開展的中山“全民修身”行動(dòng)緊密結(jié)合起來。中山是博愛之鄉(xiāng)和首批全國(guó)文明城市，開展“全民修身”行動(dòng)不僅是城市自身發(fā)展的需要，更是提高城市文明的根本所在。修身立德、以文化人是打造城市核心競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。城市之間比拼的不是高樓大廈、產(chǎn)業(yè)規(guī)模，而是人的整體素質(zhì)。在全民修身行動(dòng)中，我們要以社會(huì)主義核心價(jià)值體系為引領(lǐng)，力求做到內(nèi)秀與外化相結(jié)合，促使道德規(guī)范從他律轉(zhuǎn)化為自律，讓修身轉(zhuǎn)化為人人身體力行，個(gè)個(gè)看得見、摸得著、感受得到的實(shí)際行動(dòng)；力求做到修身與推進(jìn)學(xué)校重點(diǎn)工作相結(jié)合，促使“全民修身”活動(dòng)轉(zhuǎn)化為辦人民滿意教育的根本動(dòng)力。

第二，將其與深化“中山德育模式”緊密結(jié)合起來。2007年下半年以來，“中山德育模式”在廣東省得到宣傳和推廣。德育工作是一首“大合唱”，學(xué)校、家庭、社會(huì)三方缺一不可，不能由學(xué)校唱“獨(dú)角戲”。要采取切實(shí)有效的措施，使德育由學(xué)校向家庭輻射、向社會(huì)延伸，形成相互銜接、相互貫通、相互補(bǔ)充的德育工作格局。學(xué)校德育還必須植根于文化沃土，需要將中華民族傳統(tǒng)美德、革命優(yōu)良傳統(tǒng)、地方特色文化與現(xiàn)代城市人文精神相結(jié)合，用社會(huì)主流意識(shí)形態(tài)和核心價(jià)值觀來增強(qiáng)未成年人的歸屬感和價(jià)值認(rèn)同感。

第三，積極探索“融入”的新方式、新途徑。在新形勢(shì)下，未成年人思想道德建設(shè)發(fā)生了很大變化，我們的工作需要以快應(yīng)變，以變應(yīng)變，以新應(yīng)變，努力體現(xiàn)時(shí)代性、把握規(guī)律性、增強(qiáng)實(shí)效性，體現(xiàn)寓教于樂、寓教于學(xué)、寓教于知。比如，以評(píng)選市中小學(xué)“特色班集體”活動(dòng)為載體，要求中小學(xué)班主任把班級(jí)工作中的各個(gè)工作細(xì)節(jié)作為社會(huì)主義核心價(jià)值體系教育的契機(jī)；把社會(huì)主義核心價(jià)值體系納入“家長(zhǎng)學(xué)校”課程，使學(xué)校教育與家庭教育相銜接等等。

中國(guó)德育：中小學(xué)德育工作在實(shí)際操作中容易出現(xiàn)名義上“加強(qiáng)”，實(shí)際上“淡化”；名義上“落實(shí)”，實(shí)際上“落虛”的問題，請(qǐng)您結(jié)合中山實(shí)際談?wù)勅绾纹平膺@一難題？

劉傳沛：德育工作的“淡化”和“落虛”是對(duì)德育實(shí)效性的拷問和質(zhì)疑。破解這一難題需要處理好以下幾對(duì)關(guān)系：一是傳承與創(chuàng)新的關(guān)系；二是學(xué)校與社會(huì)、家庭的關(guān)系；三是師德與育人的關(guān)系；四是常規(guī)手段與科學(xué)方法的關(guān)系；五是教與學(xué)、理論與實(shí)踐的關(guān)系；六是日常工作與當(dāng)前形勢(shì)的關(guān)系；七是點(diǎn)與面的關(guān)系。

中山教育所取得的成績(jī)離不開市委市政府的悉心關(guān)懷。中山市政府召開的常務(wù)會(huì)議幾乎每個(gè)月都有教育專題研究，其中不少是專門研究德育的。黨政“一把手”抓德育，已成為中山人的共識(shí)。從市委書記到鎮(zhèn)委書記，從各政府部門一把手到各級(jí)教育行政一把手，都牢牢緊抓德育工作，時(shí)刻不放松。

僅有行政力量支持還不夠，德育工作的扎實(shí)推進(jìn)還需要完善的督導(dǎo)評(píng)估體系“保駕護(hù)航”。我市在全面實(shí)施教育目標(biāo)管理基礎(chǔ)上，不斷完善未成年人思想道德建設(shè)工作評(píng)估機(jī)制、考核方案和實(shí)施辦法，高度重視并充分利用督導(dǎo)評(píng)估的數(shù)據(jù)、結(jié)論，并將其與業(yè)績(jī)?cè)u(píng)定、單位評(píng)優(yōu)、學(xué)校等級(jí)評(píng)定、校長(zhǎng)職級(jí)認(rèn)定、教師職稱評(píng)定掛鉤，產(chǎn)生“一票否決”的高壓線效力，從而真正起到引領(lǐng)、導(dǎo)向和激勵(lì)的作用。

做教育，一定要胸懷理想，有理想才能有激情，有激情才能有靈感。當(dāng)然，理想不是妄想，更不是空想，需要教育者腳踏實(shí)地前行。中山的教育理想是“讓學(xué)校的亮點(diǎn)更亮，特色更特，優(yōu)勢(shì)更優(yōu)；讓中山教師更有自豪感，更有成就感，更有幸福感；讓中山學(xué)子更健康，更聰明，更快樂。”實(shí)現(xiàn)這樣的理想必須要有一支隊(duì)伍來保障，我市以提高現(xiàn)代管理素質(zhì)與能力為重點(diǎn)，創(chuàng)新德育干部和班主任的培訓(xùn)形式，著力建設(shè)“悟性高、懂策劃、能干事、干成事”的德育管理干部隊(duì)伍，通過開展“感動(dòng)中山的人民教師”評(píng)選活動(dòng)和“魅力園丁”風(fēng)采大賽等活動(dòng)，樹立全市師德建設(shè)的先進(jìn)典型，引導(dǎo)和教育廣大教師愛崗敬業(yè)、潛心育人。

德育不是學(xué)校的專責(zé)，而是全市工作的一個(gè)重要組成部分，建設(shè)幸福和美的中山需要樹立“大德育觀”。重智輕德培養(yǎng)半個(gè)人，德才兼?zhèn)湓炀徒影嗳恕Ｎ沂邪严瘸扇撕蟪刹牛扇吮瘸刹鸥匾睦砟钬灤┑綄?shí)際工作中，著力改變家庭、學(xué)校過去多是關(guān)心學(xué)生智力而非情感，是靈性而非人性，是做事而非做人的重智輕德的育人觀，充分發(fā)揮德育在學(xué)校全面工作中的動(dòng)力、導(dǎo)向和保證作用。

總之，一把手給思路，德育工作者發(fā)揮聰明才智，社會(huì)各界密切配合，才形成了中山今日市委市政府帶著感情抓德育、教育局憑著智慧做德育，廣大教師懷著愛心搞德育這樣惠風(fēng)和暢的局面。

責(zé)任編輯/南 麗