核心素養指導下的初中英語語法教學方法分析

范玉偉

摘??要：在初中英語語法課堂教學中，不僅需要提升中學生們的學習效率，同時還需要培養他們的核心的素養。基于此，教師需要在課堂教學中大膽創新，運用多種教學模式來幫助中學生們感知語法，進而學會正確運用語法。本文主要分析初中英語語法教學現狀，并進一步闡述在核心素養背景下提升初中英語語法教學的對策。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;語法;教學對策

初中英語語法教學的主要目標就是幫助中學生們更好的掌握語法規則，同時了解和掌握英語語法特點。在過程中想要取得良好的課堂教學效果，就需要英語教師在中學生認知的基礎上靈活運用教學方式和教學手段，同時進一步豐富課堂教學內容，為中學生們營造出良好的課堂教學氛圍，進而提升英語語法課堂教學的有效性。

一、初中英語語法教學存在問題

在新課標背景下，其重點強調了培養學生學科核心素養，也已經逐漸落實到了課堂教學中。在初中英語課堂教學中，教學模式也發生了一定的改變，每節課堂教學都可以看到師生融洽相處的畫面。但是語法教學在初中英語課堂教學中的重要性削減嚴重，大部分英語教師都沒有重視語法教學，甚至在公開課中不進行語法教學，談“法”色變的現象越來越嚴重，導致中學生們到了初中最后階段都沒有掌握英語句型，也不清楚哪些是名詞、哪些是形容詞等等。

二、核心素養背景下初中英語語法教學的對策

1.在完成任務中教授語法知識

任務型教學是一種新型教學方式，將其運用到初中英語語法教學中可以起到良好的效果。任務型教學需要學生具有明確的任務目標，然后主動進行學習。運用任務型教學方式來開展語法教學需要在中學生們了解完語法結構的基礎上進行，英語教師在設計任務的過程中，需要聯系學生們的實際生活，然后在將抽象的語法知識融入到情境中。任務型教學模式的優勢就是可以改變傳統語法教學只重視語言形式的弊端，可以提升學生對英語語言的運用能力。例如在冀教版初中英語八年級上冊Unit 6《I love learning English》這一內容中，教師在教授can與could用法時，就可以設計一個教學任務，然后再讓學生們完成。即為需要選擇出多位學生參加文藝表演，英語教師可以圍繞這一任務來將學生們劃分為多個小組，然后小組成員可以用What?can?you?do？?Can?you?hula?hoop……？?Yes，I?can?/?no，I?can't來進行互問互答，還可以運用I?do?hula?hoops……來自薦。最后由小組代表來匯報小組活動的實際情況，最后選擇一位具有才藝的學生參加文藝演出，這位學生需要在全班同學面前做動作，然后向他提出Could?you?hula?hoop…in?the?past？在任務結束以后，學生們會非常高興，進而就可以在不知不覺中掌握了語法知識。

2.運用正確的糾錯方式

在初中英語語法教學中，教師可以將課堂變得活潑和充滿生氣，這樣可以緩解學生們緊張的學習心情。另外，這樣的方式還可以提升中學生在課堂中的表現欲望，然后獲得成就感，進而融入到課堂教學環境中。在過程中教師需要注意的就是，這樣學生們的出錯機會也會逐漸提升，針對于經常出錯的學生來講，教師需要有耐心和恒心，切不可過于斥責學生，也不可頻繁糾正學生們的錯誤，這樣會讓學生們產生焦慮感。在學習過程中出現錯誤是在所難免的，這也是學生成長和進步的一個過程，學生只有在不斷犯錯和認識錯誤以及改正錯誤中才可以逐漸掌握和理解語法知識，在啟發中進行新的嘗試，進而走向成功。英語教師也不能因為學生頻繁犯錯就對其失去耐心，要始終以包容的心態來面對學生。另外，也不能對學生的錯誤耿耿于懷，不斷警告，這樣會導致學生存在極大的心理負擔。如果學生出現錯誤，英語教師對他們的錯誤全部糾正，這樣會使得學生缺少安全感，甚至封閉自我，進而對語法教學產生一定的影響。

3.在情境中教授語法

情景教學模式主要就是一定的環境來開展教學，語法學習只有在特定情境中才可以使學生們正確理解和掌握。語法并不是英語語言之外的東西，其需要在語境中訓練，英語教師可以依照語法的交際功能來科學設計適合的話題，進而使語法活動可以與聽說讀寫融合起來。語法教學情景的設置可以讓學生們在自然情景中接觸語法，同時體驗語法結構在語境中的運用。這樣可以使語法教學變得更加形象化和趣味化。例如英語教師在教授情態動詞的過程中，可以為學生們設計下述情景：Lily?is?always?late?for?school.?What?advice?would?you?give?her？然后引導中學生們運用情態動詞來說出自己的意見。

A：Lily?needs?to?get?up?earlier.

B：Lily?can't?look?at?her?cell?phone?for?too?long.

C：Lily?could?wake?herself?up?the?night?before?by?setting?an?alarm.

這樣的方式可以讓學生們在真實的情境中運用情態動詞，在學生對情態動詞的用法做出比較以后，英語教師需要及時進行的總結。

結束語

結合全文，語法是初中英語教學的重要組成部分，想要提升中學生語法學習效率，教師需要全面創新課堂教學方式，構建教學情景，讓學生們參與其中。語境教學模式可以使學生們在情境中感悟語法，然后從理解到學會表達。另外，英語教師還需要提升中學生們對語法學習的興趣，只有感受到學習樂趣，才可以使學生們認真學習，進而建立學習的自信心，然后更加努力的投入到學習中。

參考文獻

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