信息管理與信息系統專業實踐教學改革研究

摘要：高校信息管理與信息系統專業課程及實踐教學體系一直以培養學生信息系統分析設計與開發能力為重心。互聯網時代，具備數字媒體技術和信息系統應用能力的信息管理人才已經成為企業事業單位和人才市場的寵兒。本文基于互聯網應用，分析了信息管理人才能力需求的新變化，提出了信息管理人才能力培養和實踐教學改革建議。

關鍵詞：信息管理與信息系統專業；實踐教學；能力培養

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0043-02

信息系統是涉及計算機科學、管理科學、系統科學、行為學、社會學等多個不同領域的新興交叉學科。目前大多數高校都開設了信息管理與信息系統專業。該專業一直以來以國家信息化建設人才需求為目標，培養系統掌握現代管理科學理論知識，掌握系統思想、信息管理與信息系統建設的基本理論和方法，具備較強計算機應用能力，能基于系統的觀點，綜合運用管理學、信息科學與信息技術研究解決社會、經濟、工程等方面的信息系統建設與管理問題，能在企事業單位、國家各級行政部門和科研院校等諸多行業或部門從事軟件開發、信息系統分析與設計、信息技術研究等工作的應用復合型人才。近幾年來，許多高校信息管理與信息系統專業在招生和學生就業上遇到了一些困難，特別是有些高校實行大類招生后，在后續的專業分流中，好學生一般都不愿意選擇該專業，有的甚至要靠調劑才能維持生存，導致了信息管理與信息系統專業學生素質下降，給教學質量和教學效果帶來了很大影響。因此，根據自身特點，對學生能力培養和實踐教學進行有關分析和探討具有十分重要的意義。

一、現有課程體系

教育部高等學校管理科學與工程類學科專業教學指導委員會在《中國信息系統學科課程體系2011》（簡稱CIS2011）中的課程設置分為核心課程和推薦課程。CIS2011的課程體系反映了四個層面的專業知識：信息技術基礎、信息系統與信息管理理論、信息系統與信息管理方法、信息系統項目管理應用。[1]

二、現有實踐教學和能力培養體系

信息管理與信息系統專業現有實踐教學一般都包括課內實驗、課程設計、專業實習（認識實習）、畢業實習和畢業設計等環節，實踐教學和能力培養體系如下頁表1所示。

三、信息管理人才能力需求的新變化和能力培養重心的轉變

互聯網、移動互聯網已經成為人們信息傳播、交流和共享的重要平臺。以手機為代表的移動互聯網應用促進可視化、移動化、交互式閱讀需求增大，人們閱讀習慣的變化和數字化閱讀的快速增長形成了對基于互聯網應用的信息管理人才巨大的需求市場，凸顯出信息管理人才能力需求的新變化。

1.互聯網信息的生產、加工、組織和管理能力。近幾年來，電子書、網絡教育、數字期刊、手機閱讀、動漫網游等新的媒體形態，給人們帶來了新的閱讀體驗；智能手機、iPad等移動閱讀終端的應用使人們享受著隨時隨地閱讀的樂趣；微博、SNS、即時通訊（QQ、MSN等）、視頻分享等改變了人們信息交流的方式和渠道，產生了數以億計的“自媒體”，凸顯了Web 2.0時代UGC（用戶產生內容）的重要特征，這一切顯示了信息時代數字媒體強大的生命力，也對信息管理人員能力提出了新的要求。互聯網上信息的生產、加工、存儲、組織和管理能力的培養已經成為信息管理人才能力培養得一個重要方向。

2.基于互聯網海量信息的數據分析能力。國際著名調查機構Gartner Group曾在其高級技術調查報告中，將數據分析和商業智能列為“未來三到五年內將對工業產生深遠影響的五大關鍵技術”之首。互聯網、移動通信及云計算技術的發展加快了數據分析和商業智能技術的發展和應用，同時也改變了企業生產經營策略和決策方法。目前，網絡營銷、基于流量數據分析的精準營銷已經成為企業營銷的一種重要手段。因此掌握數據分析和商業智能的基本理論、方法，具備熟練操作和應用相關軟件系統能力的信息管理類人才已經成為高校信息管理與信息系統專業人才能力培養的一個重要方向。

3.信息管理人才能力培養重心的轉變。高校信息管理與信息系統專業一直以培養學生信息系統規劃、分析與設計及實施能力為主。互聯網時代，具備數字媒體技術和信息系統應用能力的信息管理人才已經成為企業事業單位和人才市場的寵兒。培養學生“造”信息系統能力向“用”信息系統能力的轉變將成為信息管理與信息系統專業人才能力培養的重要發展趨勢。

四、實踐教學與能力培養改革

針對互聯網和新技術應用環境下信息管理人才能力需求的新變化，我院信息管理與信息系統專業在能力培養與實踐教學方面進行了相應的改革。

1.課程體系改革。在CIS2011課程體系的基礎上，我們增設了《數字內容加工與管理》、《數據倉庫與數據挖掘》兩門核心課程，同時增設了《XML技術與應用》、《多媒體技術與應用》、《網站規劃與設計》、《網絡營銷》、《信息分析與預測》、《精確營銷》、《投資分析與決策》等面向互聯網和商業智能應用的選修課程。

2.培養模式改革。為了培養和提高學生信息系統應用能力，我們制訂了新的培養計劃，采用“3+1”培養模式，即三年的基礎理論和專業課的學習和一年的實踐教學，一年實踐教學主要包括專業實習、技能訓練、畢業實習、畢業設計等實踐環節。

3.實踐教學與能力培養改革。在實踐教學和能力培養方面，我們在原有的基礎上新建設了數字媒體技術應用和數據分析與商業智能實驗室，并購置了數字內容加工與管理、數據分析與商業智能平臺軟件，著重培養學生網絡信息組織能力、內容編輯加工能力、內容資源管理能力、圖形圖像處理能力、多媒體信息處理能力和數據分析能力等。

互聯網時代，信息技術的發展和應用日新月異，信息管理與信息系統專業實踐教學與人才能力培養模式需要根據市場、環境及社會需求的變化而不斷地進行調整，以滿足信息管理人才面臨的各種挑戰。

參考文獻：

[1]教育部高等學校管理科學與工程類學科專業教學指導委員會，國際信息系統協會中國分會.中國信息系統學科課程體系2011[M].北京：清華大學出版社，2011.

作者簡介：黃孝章，男，博士，教授，信息管理系主任，碩士生導師。主要研究方向：信息管理與信息系統、數字媒體技術與應用、數據分析與商業智能。