網絡環境下中職班主任的管理策略

高黎

摘要： 在網絡環境下，中職班主任的工作開始面臨著新的機遇與挑戰。班主任只有善于把握網絡環境下班級管理工作的特點，積極采用現代信息技術手段，樹立班級管理的新觀念，建立多樣化的信息溝通渠道，才能不斷提高班主任管理工作的質量和水平，更好地適應中職教育的新變化、新要求。

關鍵詞： 網絡環境中職教育班主任工作管理策略

引言

隨著互聯網技術在中職學生中的普及，網絡技術已經成為中職學生開展學習與交流的必備工具，這在幫助學生更好地開展學習與交流活動的同時，也對班主任的管理工作提出了新的挑戰，使得班主任的管理工作開始面對新的考驗。中職學校的班主任需要充分做好應對網絡時代挑戰的各種準備，采取積極有效的管理策略，這樣才能真正走進學生的內心，做學生真正的良師益友，給學生的學習和生活帶來更多的指導和幫助。

一、網絡環境下中職班主任管理工作的新變化

（一）網絡環境下中職班主任的工作內容出現了新的變化

網絡環境下的中職教學，出現了許多新的問題和特點，需要班主任及時調整工作思路，正視班主任管理工作中出現的新內容和新要求，對班主任在班級管理中的角色進行重新定位。例如，對于學生在使用網絡時產生的心理問題，班主任首先要做到尊重學生、理解學生；對于沉溺網絡、形成網癮或存在網戀的學生，則要積極教育和引導；要教育學生必須文明上網，不扮演黑客，攻擊他人電腦，等等。此外，班主任還要教育學生善于利用網絡手段，擴大自己的知識視野，培養學生自身的思維和能力。

（二）網絡的出現改變了師生之間的溝通方式

在傳統的班級管理模式下，班主任主要是通過面對面的交流，學生則是處于被動管理的地位，但是在網絡環境下，師生之間的交流打破了時間和空間的限制，師生之間的界限變得逐漸模糊，它可以使學生與教師之間不再面對面地交流，有效縮短了學生與教師在心理上的距離，有效緩解了學生對班主任的畏懼情緒。對此，班主任首先要做學生的服務者，做學生的指導者，只有與學生在網絡環境下進行平等和諧的交流，才更容易走進學生的心靈，準確把握學生的心理狀況，采取有針對性的管理策略。

（三）便于班主任實施個性化的教育和管理

在傳統的班級管理模式下，由于常常受到時間和空間的限制，班主任的管理很難面面俱到，經常忽視了學生在個性方面的需求和發展，不利于中職教育班級管理工作的高效開展，也不利于學生個性化素質的培養。而在網絡環境下，教師可以根據中職學生的個性特征、興趣愛好、學習情況開展有針對性的教育，增強教學與教育活動的針對性，促進中職教育班級管理水平的不斷提高。

（四）對班主任管理工作的不利影響

網絡技術在班主任管理工作中的應用，雖然具有十分積極的影響，但是在管理工作中的過多應用，增加了師生之間進行面對面交流的障礙，使師生之間形成了相對冷漠的關系，不利于學生人際交流能力的提高，有時反而會對學生綜合素質的培養產生不利影響。同時，網絡中信息魚龍混雜，存在很多不利于中職學生成長的信息，如黃色信息、暴力信息等，而學生獲取信息的渠道是多樣化的，這就給班主任的監管工作帶來了困難，給中職班主任的工作帶來了新的挑戰。

二、網絡環境下中職班主任加強管理的有效策略

（一）重視網絡管理手段和網絡資源的利用

在網絡環境下，中職學校的班主任在對學生進行管理時，應當順應現代教育的發展趨勢，積極利用現代網絡技術手段，對學生實行更有效的教育與管理。例如，班主任可以建立班級QQ群，或者通過BBS等多種手段搜集中職學生的相關信息，對班級學生在生活和學習中遇到的困難進行解答。同時，班主任可以借助網絡技術手段，創建班級教育網頁，涉及思想政治教育、情感教育等多個方面，調動學生遵守學校紀律、積極參與班級管理的積極性和主動性。

（二）尊重學生的主體意識和心理特點

在校的中職學生正處于人生發展的關鍵時期，個性特征日趨穩定，對自由、平等、民主的渴望更加強烈，但是常常會因為學業、情感等問題而產生焦慮、煩惱和困惑，班主任在這對這些問題進行解決時，一定要堅持“以學生為本”的管理理念，重視對學生個人主體意識和心理特點的分析，徹底摒棄過去那種簡單粗暴的做法，借助網絡等溝通手段，及時了解學生的狀況，加強對學生的幫助和引導，提高學生的自我控制能力。

（三）不斷提高班主任的管理素質和信息素質

為了使中職學校的班主任能夠在網絡環境下更好地開展網絡管理工作，需要不斷提高教師的管理能力和信息技術的應用能力，使班主任的信息素質和綜合素質能夠更好地適應信息時代班級管理工作的需要。因此，中職班主任要積極開展自主學習，重視自身素質的完善，結合學校對班主任的網絡知識培訓，促進班主任管理素質和信息素質的不斷提高。

結語

綜上所述，隨著網絡技術在中職學校的不斷普及，班主任在開展班級管理活動時，一定要根據中職學生的心智特點和心理偏好，采取學生喜聞樂見的班級管理形式和管理手段，形成良好的班級氛圍，為學生的身心健康和綜合素質的提高創造良好的班級環境，促進中職教育教學質量的不斷提升。

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