新課改下高中數學教學存在的問題及對策

張琛

摘要：高中數學教學是高中階段教學工作的重要組成部分，在學生學習任務中占有很大比重，因此加強高中數學教學非常重要。隨著新課程改革的不斷深化，雖然高中數學教學水平和教學方式都有了很大的提高和改進，但實踐中仍存在一些問題。本文將對這些問題進行分析，并在此基礎上提出一些建設性的建議，以供參考。

關鍵詞：新課改；高中數學教學；問題；對策；研究

中圖分類號：G633.6 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0092-02

數學是高中教學的傳統課程，在整個高中教學過程中占據著重要的地位，也是高考必考和分值最高的一門課程。隨著新課程改革進程的不斷加快，高中數學教學課程內容結構和目標也發生了很大的改變，高中數學教學將面臨著更大的壓力和挑戰。

一、高中數學教學中的問題分析

在新課改的背景下，現代高中數學教學實踐中暴露出很多的問題，主要表現在以下幾個方面：

1.過分倡導學生學習的自主性。根據新課程改革的要求，具體教學過程要充分尊重學生的學習自主性，但是實際教學過程中卻曲解了這一要求的本意：課改要求尊重學生，倡導自主學習，并不是全部放開來，由學生自己決定一切。很多學校和老師因過分倡導學生學習的自主性，而缺乏對教師的重視和發揮教師的主導作用。有些教師甚至錯誤地認為數學教師的價值在于倡導解題方法的多樣性，而不管該方法合理與否，只要能解題就行，甚至有些教學方法照搬照抄，不注意創新。

2.新教材方面的問題。在新課程改革的背景下，新版的高中數學教材也有了很大的變化，同時也存在著一些問題，對高中數學教學也造成了一定的影響，主要表現在以下幾個方面：①數學知識的編排順序存在著一定的不合理性。隨著新課程改革進程的不斷加快，高中數學教材內容也有了很大的刪減或者調整，很多的內容順序安排被調整得不太合理，嚴重影響了教學質量。②知識刪減不科學。新課改條件下，高中數學教材中新添加了很多現代數學基礎知識，特別是增加了一些研究性問題；③與其他學科之間的協調不好。我國高中數學教育的目的在于提高學生的數學基礎，而新課程改革中主要借鑒了西方的數學因素，使高中數學教育更加側重于思維訓練，嚴重忽視了高中數學的實際應用價值。同時與其他學科之間缺乏協調，甚至已經出現了嚴重的脫節。如以下兩個例子為證：

例一：高中數學教材中的例題偏難。新課標指出，高中教育是基礎教育，高中數學課程要表現出基礎性特點，必修課程要能夠滿足所有高中生的共同需要。但從實踐上來看，必修課1中的“3.2函數模型及其應用”教學要求顯得太高了，明顯超出了學生的接受能力。

例二：問題的引入不科學。新課標指出，高中教學應當注意本質，只是稍微注重下形式，但教材中卻有嘩眾取寵之嫌。比如，由sinα=■可以得出cosα=■，但結果是sin2α+cos2≠1，這明顯是錯誤的。

現在因學習壓力大，學生都很浮躁，在教材中出現這樣的問題，實屬不該。

3.嚴重忽視了初高中之間的有效銜接。對于高中生尤其是高一的學生而言，一到高中階段就深感高中教材與初中教材之間的跨度太大，知識的難度、深度和廣度明顯地有了大幅度的提高。

二、提高高中數學教學成效的有效策略

基于以上對目前我國高中數學教學中存在的主要問題及其成因分析，筆者認為要從根本上解決這些問題，提高教學成效，就應當認真做好以下幾個方面的工作：

1.更新思想觀念，注意初高中兩個階段的有效銜接。針對當前我國高中數學教學中教師非主導性問題，應當轉變傳統的教學觀念，同時要深刻地認識到新課程改革是現代教育教學的主導趨勢；作為高中數學教師，一定要更新觀念，深刻地領會新課程改革的理念和目的。高中數學教師一定要堅持以人為本的原則，多站在學生的立場上去思考問題，去充分理解學生的內心想法和感觸；從學生自身的實際情況出發，全面掌握學生的興趣、愛好以及學生之間的智力差別，并在此基礎上因材施教。

2.立足校本，拓展新教學資源。在新課程改革背景下，一定要立足實際進行教學，自覺以新教材為教學平臺和基礎，同時還要適度地挖掘，拓展課程資源，以促進學生的數學能力培養。對于高中數學教師而言，他們一般都經歷過專業的學習和教學訓練，因此他們所掌握的數學原理是借助教材，讓學生明白該知識點的基本原理，然后才是去慢慢地消化和吸收。

3.進一步優化教學手段。高中數學教學和學習原本就是一件非常枯燥乏味的事情，但是內容要玩出新花樣，就需要進行一步優化和創新教學手段。隨著社會經濟的快速發展和科學技術的不斷進步，多媒體技術已經引入到教學實踐之中，學生對此也非常感興趣。但是多數高中數學教師對多媒體和信息化教學手段并不感冒，甚至存在著嚴重的抵制心理，他們認為這種教學手段只不過是擺花架子，沒有實質性的作用，尤其是對高中數學教學而言，更是起不到什么作用。這種現象導致了學校耗資裝設的一些多媒體設備的的確確成了擺設，多流于形式而已，教師不愿在實際教學過程中運用，也不愿意去冒險嘗試，以免耽誤“正常”的教學時間。實際上原因還是在于教師自身，不敢去嘗試利用當前先進的教學手段，擔心難以收到成效反受其害。由于缺乏先進教學手段的支持，導致高中數學教學難以走出枯燥、乏味的藩籬，當然也難以取得教學成效。

總而言之，新課改對高中數學教學產生了很大的影響，在新的教學背景下，一定要加強思想重視和教學方式、方法的創新，只有這樣才能取得理想的教學成效。

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