精誠所至 金石為開

張美桂

可能很多老師都有這種感嘆，當(dāng)老師累，當(dāng)班主任更累。是啊，當(dāng)班主任，補(bǔ)缺補(bǔ)差、追繳作業(yè)、調(diào)節(jié)糾紛甚至“破案”……真可謂“兩眼一睜，忙到熄燈”。也經(jīng)常有老師問我：看你整天忙碌于班級事務(wù)，你當(dāng)班主任就不跟學(xué)生生氣，就不痛苦嗎？說實在話，在多年“痛并快樂著”的班主任生活中，我也采擷到許多美好，發(fā)現(xiàn)自己收獲頗豐。

一、對學(xué)生傾注滿腔的愛

作為班主任，我深愛著我的學(xué)生，正是這種愛，拉近了師生間的距離，使很多學(xué)生和家長遇到問題時愿意向我傾訴；正是這種愛，使我的學(xué)生也學(xué)會了愛——愛父母、愛師長、愛同學(xué)；正是這種愛，使我的學(xué)生擁有了寬容、樂觀、豁達(dá)、開朗等美德；正是這種愛，使班級的凝聚力一步步增強(qiáng)，學(xué)生之間相互關(guān)心、相互幫助，每個人都充分感受到了大家庭的溫暖。

“沒有愛就不會有教育”，班主任要尊重學(xué)生的人格，善于進(jìn)行“心理移位”，設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點滴進(jìn)步，及時給予學(xué)生引導(dǎo)、表揚、鼓勵，使學(xué)生逐漸對班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。班主任信任學(xué)生，尊重學(xué)生，就能喚起學(xué)生的自尊心、自強(qiáng)心，激勵他們發(fā)奮學(xué)習(xí)，戰(zhàn)勝困難。相反，如果班主任不信任、不尊重學(xué)生，尤其在公共場合，哪怕是無意識地用羞辱的語言去刺激學(xué)生，都可能會使學(xué)生產(chǎn)生消沉情緒，學(xué)習(xí)成績下降，不良行為增多。那么，班主任就會失去教育的基礎(chǔ)和權(quán)力。對善于做學(xué)生朋友的班主任，有哪個學(xué)生會不喜歡呢？

二、與學(xué)生平等交往，真誠相待

現(xiàn)在的中學(xué)生思想活躍，獨立意識和創(chuàng)新意識很強(qiáng)，他們不滿足于班主任對他們學(xué)習(xí)、生活等方面關(guān)愛，更希望班主任能“蹲下身來”，重視他們的感受，傾聽他們的意見，真誠地與他們交往，做他們思想上、志趣上的朋友。正是基于這種認(rèn)識，在班主任工作實踐中，我始終把自己置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，征求學(xué)生對班干部及教師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)建設(shè)出謀劃策，甚至與學(xué)生聊天、說笑話等等。這些做法，無形當(dāng)中拉近了與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切感受到了他們的班主任平易近人、和藹可親。于是，學(xué)生樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時會有學(xué)生向我匯報。因此，我對班內(nèi)情況能做到了如指掌，在開展班級工作時也感覺得心應(yīng)手。

三、對后進(jìn)生說服教育，講究方法

后進(jìn)生也并非就是“朽木不可雕”，只要班主任堅持正面教育，動之以情，曉之以理，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信，后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的。幾年的班主任工作實踐使我懂得，教育學(xué)生僅有嚴(yán)格的要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，特別是后進(jìn)生，要多一點“偏愛”，充分肯定他們的長處和優(yōu)點，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，這樣他們才會對班主任產(chǎn)生一種親近感。有了這份可貴的“親近感”，我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

四、以身作則，身正為范

孔子說過：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”身體力行，從小事做起，是一個貌似容易卻不容易做到的自我要求。我們這個時代，并不缺乏認(rèn)識、缺乏眼光，而是真正缺乏從自身做起、從小事做起的勇氣和毅力。當(dāng)我們每天要求學(xué)生按時到校不準(zhǔn)遲到的時候，我們的教師卻存在遲到的現(xiàn)象；當(dāng)我們每天像個高級保姆似的檢查班級環(huán)境區(qū)的清潔情況時，我們的某些老師卻瀟灑地“播下”一地?zé)燁^……不可諱飾，這些現(xiàn)象都真實存在，它在無形中降低了學(xué)生對教師的信任度。因此，作為一名班主任，應(yīng)端正自己的思想，純化自己的師德，從小事做起，從自身做起，率先垂范，時時、處處、事事成為學(xué)生的楷模。只有這樣，教育和管理工作才能達(dá)到春風(fēng)化雨、潤物無聲的至境。

五、做好家訪工作

為取得家長對班主任工作的支持和配合，真正把學(xué)校教育延伸到家庭，我經(jīng)常主動進(jìn)行家訪，與家長共同商討教育學(xué)生（子女）的有效方法。每學(xué)期，我至少走訪幾十個家庭，并及時做好家訪記錄。事實證明，有效的家訪工作，不僅使我更了解班里各方面的情況以及學(xué)生的思想動向，也使家長更了解學(xué)校的教育教學(xué)情況、班主任的班級管理方法，從而更為自覺地配合學(xué)校和班主任加強(qiáng)對子女的教育。班級管理中很多棘手的問題，也往往是通過家訪解決的。如有一位學(xué)生平時的成績優(yōu)秀，但在上課的時候，總是左顧右盼，與周圍的學(xué)生說話，或者故意扮鬼臉、出洋相，擾亂了課堂紀(jì)律。任課教師也反映他的學(xué)習(xí)成績開始下降。針對此種情況，我決定進(jìn)行家訪，向家長說明情況，指出孩子的進(jìn)步和不足，了解孩子在家的表現(xiàn)。家訪過程中，我還耐心地對該生進(jìn)行說服教育，使他徹底明白了自己的錯誤。該生家長也受到很大的觸動，認(rèn)識到問題的嚴(yán)重性，并檢討了自己平時教子的不當(dāng)之處。

幾年來，在班主任這個富有挑戰(zhàn)性的工作崗位上，我知道，只要加倍地努力工作、學(xué)習(xí)，用愛心、誠心和耐心去撥動學(xué)生的心弦，就能彈奏出一曲曲和諧優(yōu)美的樂章。

（責(zé)任編輯趙永玲）