談中職學校思想政治課教學的有效性

劉加干

摘 要：文章主要從轉變教學理念，促進學生自主學習；理論聯系實際，積極改進教學方法；開展社會實踐活動，提高學生的實踐能力；注重多元評價，引導探究學習四個方面探討了提高思想政治課教學的有效性的方法。

關鍵詞：中職學校；思想政治；有效性

提高思想政治課的有效性，是中職思想政治課教學的重要任務之一。因此，在課堂教學中，我們要積極探索思想政治課教學的改革，以提高教學質量為核心，發現新問題，研究新問題，找到新方法，適應新課程改革的要求，努力培養學生的創新精神和實踐能力。

一、轉變教學理念，促進學生自主學習

中職學校思想政治課陷入困境，究其原因就是教育與生活的分離。教育家陶行知認為：為做而教是“真教”，為做而學是“真學”。心理學家把人的需要由低到高分為五個層次：生理需要，安全需要，愛的需要，尊重的需要，自我實現的需要。社會公德教育提出的“大公無私——應當，公私兼顧——正當，自私自利——不當”的口號之所以受到群眾的普遍認可，就是因為其根據需要劃出不同的層次。當代中職學生需要把自己培養成為新一代的勞動技能人才，他們需要學以致用。可見，思想政治課應圍繞學生就業的需要發揮其教育功能，做到根據學生的需要對癥下藥，循序漸進，促使學生為滿足自己的求知欲望和就業要求去主動學習，自覺學習。要樹立以學生為主體的教學觀。在課堂教學的舞臺上，學生是主體，教師是主導。教師的“教”是為了學生的“學”，教師把學法教給學生，把問的權利、讀的時間、講的機會、論的安排讓給學生，讓學生學有辦法，學有主動，學有進步。

二、理論聯系實際，積極改進教學方法

政治課教學要堅持理論聯系實際的原則，政治教師要樂于理論聯系實際，因為理論聯系實際教學比關門教學要辛苦得多。只有以苦為樂，才能做到理論與實際的結合。政治教師要善于理論聯系實際，采用多種形式，既聯系學生自身的實際，又聯系黨和國家的方針、政策，聯系社會的熱點、難點，還要敢于理論聯系實際，讓學生在正確與錯誤、真善美與假丑惡的相互比較、相互斗爭中，運用所學理論提高識別力，增強抵抗力，從而使學生在靈活多樣的教學方法中，實現知識性和思想性的統一。教無定法，貴在得法。中職學校的政治課教學，要從學生的身心特點出發，采取啟發式教學法、討論法、圖表法、比較法、歸納法等多種教學方法，調動學生的積極性。要想改變政治課教學中“教師一言堂、學生懶洋洋”的現象，就必須把學習的主動權交給學生，充分發揮學生各方面的主觀能動性。教師在講授教學內容之前，應提出富有啟發性的問題，通過巧設懸疑，激發學生的求知欲，培養學生的探索精神。教師還要善于設計教學情境，增加課堂色彩。如演講、小組競賽、知識搶答、小組討論等，還可以用幽默的語言、民間故事、時事經緯、俗語俚語等，使學生在輕松愉快的氣氛中學習知識，發展智力，培養能力。

三、開展社會實踐活動，提高學生的實踐能力

思想政治與生動的社會實踐息息相關，只有在生動豐富的社會實踐中，學生才能學會運用理論分析解決實際問題。教師在教學中，要盡可能壓縮教師活動的時間，把大量的時間還給學生，切實做到人人思維，反復實踐，在實踐中提高學生的認識，形成良好的道德水平。例如，講解“社會主義制度的建立，使中國發生了翻天覆地的變化”這一觀點時，如果從書本到書本，往往容易陷入泛泛而談。而如果讓學生分成幾組，各帶著幾個問題到社會生活中進行調查，然后加以歸納總結，自然就能得出科學的結論。又如，講授“堅持黨的基本路線一百年不動搖”時，可以讓學生到農村和工廠去搜集黨的十一屆三中全會以后，我們在改革開放以來的巨大變化，從而使學生從思想上堅信黨的領導，形成良好的思想品質。實踐是認識發展的動力，學生在實踐活動中遇到困難，往往會產生新的認知和解決問題的愿望，激發他們的創造力。如課前的社會熱點講評與討論會、放映專題光盤資料、參觀愛國主義教育基地等，都可以為我所用。通過這些活動，能有效地解放他們的思維，豐富他們的知識體系，保護他們的好奇心，培養他們搜集、利用信息和解析問題的能力，也可以培養他們適應社會生活的積極性、與人合作、與社會和諧相處的能力。

四、注重多元評價，引導探究學習

對學生思想政治課學習評價的內容要多元，既要重視學生的認知，也要重視學生的情感、行為實踐多方面潛能的發展，更要注重學生的創新能力和實踐能力；評價標準既要注意對學生的統一要求，也要關注個體差異以及對發展的不同需求，為學生有個性、有特色的發展提供一定的空間；評價方法要多元，除考試或測驗外，還要制定便于評價者普遍使用的科學、簡便易行的評價辦法；評價的主體要多元，除教師以外，家長、學生本人、同學、社區在必要的情況下，可以參與到評價中來。“一把尺子”統一標準來評價學生，在某種意義上扼殺了眾多學生的個性和創造。所以，教師要按照全面育人的要求，對學生的學習考評進行改革，徹底改變傳統的以分數作為唯一依據的評價方式。要根據中職學生學習的實際，以創新為主要指標，在評價上由課堂向課外、由智力向非智力等多元化延伸。要采用多種激勵性的評價，讓學生感受成功，增強學生的自尊心、自信心和自豪感，從而產生學習動力。考試具有很強的導向性，有效的考試是推動中職教學改革的關鍵環節。提高中職學校思想政治教學的有效性，我們可以根據考試內容和考試方法的改革，利用演講、調查報告、小論文等形式，讓學生自我分析，相互評價，共同探討，創設探究學習情境，活躍學生思維，鼓勵學生創新，增強學生探究問題的能力。

總之，提高思想政治課教學的有效性，需要我們在課堂上不斷地探索和實踐，在課外延伸課內知識，更新教學方法，提供更多社會實踐活動機會，靈活評價學生成績，為培養學生的創新實踐能力付出更多的努力。

參考文獻：

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（日照市東港職教中心河山分校）