例談提高生物教學有效性的措施

姚映江

摘 要：高中課堂生物教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。因此，最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。針對生物學科特點及作者的經驗，談談提高生物教學有效性的措施。

關鍵詞：生物教學；有效性；措施

什么是有效教學？如何提高教學各個環節的有效性？如何提高生物教學的有效性？這是《新課程標準》下對生物教學提出的新要求和新理念。高中課堂生物教學的有效性是指通過課堂教學使學生獲得發展。首先，發展就其內涵而言，指的是知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三者（三維目標）的協調發展。課堂教學的有效性特征（或表現）可以列舉很多，但最核心的一點是看學生是否愿意學、主動學以及怎么學、會不會學。針對生物學科特點及本人的經驗，談談提高生物教學有效性的措施。

一、有效備課

1. 調整備課的重點

新課程目標應由“關注知識”轉向“關注學生”，課程設計應由“給出知識”轉向“引起活動”。

2. 教師在備課時要對教材和學生進行綜合的分析

教師把學生在學習中可能產生哪些問題，知道什么，怎樣知道列為備課的重點，不僅要備教材，更要關注學生，備好學生。要在學生身上大做文章，改變傳統的“先講什么，再講什么、怎么講”的備課思想模式。

3. 學生是學習的主人，教師是學生學習的向導

作為教學主體的學生在課堂上是否能夠精力集中、思路活躍、獨立思考并且善于發表自己的見解，就要看教師能否把教學意圖轉變成學生的行動。因此，教師在教學中首先要精心思考：學生是否吃透教材？學習這部分教材時還可能存在什么問題？用什么方法突破？然后再精心設計：怎樣開頭？怎樣知道學生讀書自學？怎樣啟發？怎樣設計檢測題？最后還要精心組織：組織課前預習，組織課中聽講、回答、思考、討論、練習，組織課后鞏固、補差、實踐活動等。

二、教學設計的有效性

1. 教師不要機械地“教教材”，而是要“用教材教”，對教材作出合理、適度的加工與改造

但是，不要“教教材”不等于不鉆研教材，不把握教材意圖。真正有效的課堂，教師需要對教材有一個深度、全面、系統的解讀。

2. 駕馭教材要經過一個“懂——透——化”的過程

懂，就是要認真鉆研教材，抓住重點、難點和疑點。透，就是要知己知彼，掌握應學教材與已學、待學教材的聯系，熟悉學生對相關知識的掌握情況，了解所教班級的群體特點和所教學生的個性特點、思維能力差異、思維特點等，做到有的放矢。化，即實現轉化，要在懂、透以后通過得心應手、配合默契的課堂教學，把課本知識轉化為學生自己的知識。

三、教學方法的合理使用與更新完善

（1）傳授新知識時，要充分發揮講授法、談話法、討論法的效用；培養技能技巧時，則要選用練習法、實驗法等。

（2）重在概念理論性總結的知識內容多采用講授法，而重在過程探索性的知識內容則采用實驗演示與講解相結合的方法。

（3）教學內容設計的問題化。即將課程中的文字內容、圖片內容等轉變成內容和問題的有機“鏈接”，以引導學生憑借自身的努力，通過思考、調查、實驗、合作等激起其問題并從中求解。

（4）在學生進行實際操作時，要讓學生明確操作所要解決的問題，對提供的教具或學具展開觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括。

（5）教師對學生的實際操作不應做事前的各種規定。

（6）要重視在實際操作中培養學生的反思習慣和反思能力。操作不能流于表面，教師要引導學生及時抽象和概括。

（7）學生操作最好以小組合作進行，通過大家的協調、交流、討論，共同參與，實現全體同學的個性化發展。

四、生物教學個例

1. 個例一：《伴性遺傳》設計片段

有兩種設計：

一是先給出學生伴性遺傳的具體實例，讓學生結合學過的遺傳規律的相關知識，分析其可能的原因，揭示其本質；二是首先給出性染色體及性染色體上的基因，然后要求學生分析這些基因可能怎樣傳遞，基因的這種傳遞可能使后代的性狀遺傳表現出什么樣的特點和規律。

第一種方法采用的是分析歸納的思路，第二種方法采用的是演繹推理的思路，兩種方法都是科學研究的重要方法，對學生能力的發展各有側重。

啟發有二：

（1）有效的教學應該是各種教學方法的優化與有效組合，應該與特定的教學目標、教學內容、教師個性特點以及具體的教學環境相適合。

（2）多元的教學目標需要多樣化的教學方法來達成，單一的教學方法是難以與多元教學目標的實現相適應的。

2. 個例二：《DNA的復制》教學設計片段

問題情境設置：

2001年2月2日，杭州市西湖區某公司附近發生一起殺人分尸案，經現場勘察，發現了兩塊非常小的尸塊，此外并未留下任何痕跡。這兩塊尸塊到底是不是同一人的，被害人是男性還是女性？技術人員提取了尸塊的血及肌肉組織，并送到刑偵支隊利用PCR技術獲得大量DNA序列，進行DNA性別鑒定后認定這兩塊尸塊屬于同一體，均是女性尸塊。這一鑒定為兇案的告破開啟了大門。8天后，兇犯楊某被抓獲歸案。

提出問題：從案例中可知PCR技術起到什么作用？

PCR工作的原理是DNA復制，是一種體外人工復制，那么在生物體內，DNA是怎樣進行復制的呢？從而進入本節學習。

反思1：《DNA的復制》這一節的問題探討中列舉了奧運會會徽印章的制作的例子，它的問題是：“想一想，如何才能將兩個印章做得一摸一樣？做成后又怎樣驗證這兩個印章的相似程度？”它的目的是要引出學生思考的全保留和半保留復制的不同。可是，它對于引起學生對本節課的興趣和參與程度都極為不夠。

反思2：如何合理利用教材，必須要具體問題具體分析，根據學生已有的生活實際經驗和心理特點來設置問題情境，才能達到好的課堂效果。

教學有效性細分的話，可以分出很多小的部分，比如，教的有效和學的有效，教學步驟各個環節的有效性等。因此，我認為在大方向確立的前提下，要逐一改進和完善，有針對性地比較自己的課堂教學的各個環節，找出影響課堂有效的主要原因。首先進行改正和提高，然后再一步步往細節中求精求實。在教學上，點點滴滴的變化就是創新。

（通渭縣第二中學）