關于中職學校青年教師培養的幾點思考

鄭興華

摘要：隨著中職教育的發展，對中職教師的要求也越來越高。一名優秀的中職教師，要在思想素質、專業素質以及教育教學能力方面都具有較高的能力。針對現階段中職教師的現狀，提出培養青年教師更新職教觀，樹立正確的教育理念，提高思想素質和專業素質，提升教育教學能力的幾點思考。

關鍵詞：中職學校；青年教師；思想素質；專業素質

中圖分類號：G715 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）12-0111-02

青年教師是教師隊伍的主力軍，是學校的未來。他們的思想素質和專業素質如何，將直接關系到師資隊伍的水平，關系到教育教學的質量，關系到中職教育的發展。中職學校必須站在戰略視角上，探索青年教師的培養模式，培育出一支富有理想、事業心強、師德高尚以及專業素質優良、充滿活力、具有創新能力的教師隊伍，以適應中職教育發展的需要。

一、中職學校青年教師的現狀

1.思想素質方面。俗話說：“十年樹木，百年樹人”。教師的思想素質直接影響到一代甚至幾代人的素質。絕大部分青年教師有較好的職業道德素質，熱愛教師職業，鉆研業務，努力工作，認真完成教育教學任務，樂于投入到職業教育事業中來。他們能夠從教育教學工作中獲得樂趣，對教育工作有熱情，思想端正，工作方法得當，教育教學效果較好。但也有個別教師敬業精神不足，進取精神不強，競爭意識淡漠，只是把從事教育作為一種謀生的手段，工作積極性、主動性不高，貪圖安逸享樂，有職業倦怠情緒。

2.專業素質方面。青年教師大多畢業于理工科院校，從大學生到中職學校老師幾乎沒有給他們轉換角色的時間。他們有較好的專業或學科知識背景，但專業技能和通用文化知識欠缺；他們的個人素質較好，但缺少有效地進行教學活動的教育學科知識；他們有教書育人的熱情，但對中職學生現狀的認知欠缺；他們勇于承擔教學任務，但實踐性知識、經驗欠缺，對適應具有技能特點的中職教學工作有一定的困難。

3.教育教學能力方面。青年教師教學時間不長，教學經驗不足，對學科知識缺乏宏觀把握，對知識的重點、難點把握有時不夠準確；對專業技能缺少實踐積累，做中教能力明顯弱勢；教師基本功不過硬，如教案設計、板書設計等缺少一定的理性思考；他們還不能自如地把自己掌握的知識和技能通過教學講授教會自己的學生；面對課堂生成、課堂機智等問題，有時缺乏有效的應對方法；教育功能還不能充分在課堂內、外得以實現；由于年輕，缺少人生的閱歷，與學生及家長溝通缺少一定的方法。

針對中職學校青年教師的這些特點，學校必須高度重視青年教師的培養問題，花大氣力、因地制宜、因勢利導地開展工作，更新青年教師職教觀，樹立正確的教育理念，不斷提高青年教師的思想素質和專業素質，提升青年教師的教育教學能力，以適應中職教育的需要。

二、青年教師培養的幾點思考

1.利用見習期做好崗前培訓。新入校的教師，有一年的見習期，這是一個非常好的培訓時間。在這段時間里，學校不安排新教師教學任務，把見習期變成學習、實習（專業教師企業實踐）期。新教師通過參加各種學習，更新職業教育觀念，樹立正確的教育理念，提高對職業教育的認識，熱愛職業教育，明確人生目標。通過理論學習，提高個人的專業知識；通過教學實踐（上匯報課）和企業實踐（到企業實習），提升個人的專業技能；通過耳濡目染，向老教師學習，提高個人的敬業精神，同時完成青年教師從“學生”到“教師”的角色轉換。

2.利用傳幫帶帶好新教師。新教師培養實行導師制，學校選派最優秀的教師作為新教師的導師，引導、指導和教導青年教師既要更新職教觀，樹立正確的教育理念，放飛理想，鉆研教法，投身教改，不斷取得進步，還要注重教態和儀表，除了語言教授課程的效果外，也注重增強非語言的作用，創造良好的課堂環境，起到帶頭表率作用。青年教師跟隨導師學習是一個非常好的提高思想素質和專業素質的過程，導師的人格魅力、師德修養、專業素質、教育教學方法都會是新教師很好的學習榜樣。

3.利用考核制促教師成長?？季褪强荚嚒⒖疾?、考核。不考就沒有動力，不考就沒有壓力，不考就看不出效果。為了幫助青年教師迅速成長，應定期和不定期地組織考核。如：考查教學基本功，考核專業知識和職業技能等。通過考核，促使教師經常學習，拓寬視野；通過考核，促使教師鉆研教材，革新教法，掌握所教學科的知識體系；通過考核，促使教師熟知知識點和熟練技能，能夠在“做中教”，實現高效課堂和高質量教學。

4.利用壓擔子給教師展示空間。對青年教師，學校要敢于放權、放心、放手，要大膽啟用新人，搭臺子、給位子、壓擔子，創造條件讓更多的青年教師參與管理，施展才華，展示特長，經受鍛煉。要經過歷練式的培養，讓青年教師找回自信，找到自我，摒棄陰暗，快樂陽光。教學上，要大力推行“展示課”，即通過展示，通過交流，使青年教師在短時間內使自己的課堂教學達到一定的水準和標高。為了“展示課”，學校以教研室為單位，逐個聽青年教師的摸底課、幫教課和過關課。

5.利用評價機制鼓勵教師向上。評就是評價、評判、評選。要建立相關的激勵機制，建立和完善一系列評價制度，通過在青年教師中開展評選青年骨干、教學新秀、師德標兵等活動，通過設立個人進步獎、教學成果獎、教育活動參與獎等各種獎項，樹立標高，指明方向，催生先進，鞭策后進，使更多的人向真、向善、向美、向上，使更多的青年教師思想上警醒，行為上自律，品德上向優，教學上向好，使我們青年教師群體日漸成熟，早日成長為真正能夠擔當教育大任的中堅力量。

三、結束語

1.青年教師的培養工作，需要學校管理者高度重視、相關人員大力支持，加上青年教師自身積極努力，方能卓有成效地開展。

2.崗前培訓、導師幫帶，使得青年教師完成從“學生”到“教師”的角色轉換，為成為合格的青年教師做好基礎鋪墊。

3.定期考核、評價機制使得青年教師“化壓力為動力”，具有良好的競爭意識，在獎罰分明的氛圍中開拓新的教學方法，從而完善中職學生的培養機制。

參考文獻：

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