愛心的傾注 靈魂的詮釋

王維秀

一、寬容與嚴厲并存

寬容是美德，可是一味地寬容就會產生不良的后果，甚至誤人子弟。我總是很理解學生的行為，總是和風細雨地去教育學生，這是快樂的源泉。可是有些孩子是不聽勸的，言傳身教都不管用，但是嚴厲的教育就特別好使。正所謂“嚴師出高徒”，所以開學初就要和學生一起制定適合他們的班規，并嚴格執行。所謂的懲罰措施，可以結合中考的體育加試，對學生進行強化訓練，這樣做可以說是一舉兩得。當然，教育教學方法要隨著時代的改變而適當地進行變革，更應該因材施教。我當班主任這些年，一直都很注重與學生溝通、與家長溝通，隨時隨地觀察學生的表現、學生的思想變化，及時地與學生交談，使他們可以樹立正確的人生觀、世界觀。以前的學生，你說了，他就會聽你的；現在的學生，你說了，還要時刻督促，并且要嚴格地進行檢查，稍稍一怠慢，他就又回到了原點。換句話說，就是自制力太差，而家長的態度也是這種狀態形成的一個原因之一。家長把教育孩子的工作完全推給老師，在家則是過分寵愛孩子，使得我們在校的教育大打折扣。而有關教育專家說過，家庭教育對學生的教育起著至關重要的作用。這種情況下，作為班主任的我，必須允許學生犯錯誤，但一定要先講明道理，然后再嚴厲地使其改正。

二、要善于發現學生的閃光點

要有一雙善于發現的眼睛，能夠及時地發現學生的閃光點，并給予適當表揚、鼓勵或者是獎勵。任何一個人都喜歡聽贊揚的話語，往往喜歡從別人的肯定中肯定自己，學生更是如此。每當學生犯錯誤時，我從來都不會劈頭蓋臉地一通大罵，而是讓他先說。如果有什么需要辯解的話，也讓他先說，免得你說他的時候，他沖動地說出什么不合適的話。他說完后，你根據他平常的表現，先表揚一下，比如說你是個愛干凈的孩子，你很孝順，你很能吃苦，你很活躍，你的性格很好等等。其實任何一個人都是有優點的，或者說一個人的缺點有時候也是一個人的優點。然后話鋒一轉，開始說他的錯誤。這樣的情況，學生都能接受你的批評，也能積極地改正，而且師生之間的關系也更加親密了。親其師，信其道。讓學生愛戴你，信服你，這才是教育的前提。

三、愛戴每一個學生

我從事班主任多年，從不歧視任何一個學生，我相信每一個學生都是可造之才，都有自己的優勢。我盡全力去教育他們，使他們無論在知識和做人方面都能有所收獲。即使將來他不一定能上大學，我也鼓勵他們要做一個合格的人，不要成為社會和家庭的累贅，做一個獨立而有尊嚴的人。我教過的學生無數，其中不乏有淘氣的、品行不端的、學習困難的學生。但是我從不放棄任何一個。我認為學生淘氣，一則他聰明，二則他精力充沛，他之所以“不務正業”，也就是不學習，主要是他的基礎太差，跟不上。哪有一個孩子不希望自己考第一，不希望自己上大學的。所以，他也只能自暴自棄，破罐子破摔了。對于這樣的孩子，首先要肯定他，告訴他，他是一個非常聰明的孩子，然后讓他從最基礎做起，他喜歡哪科就學哪科，哪科都不喜歡就學語文，國語總得學吧！總能學吧！當然分配了任務，還要檢查，讓他忙得沒精力淘氣，沒精力搗亂。

四、學習促我成長

教師教育的成功也許一半來自于態度，一半來自于方法，有了好的態度，方法往往會生效。態度和方法的有效統一，可以順利地解決學生與學生、學生與老師之間的矛盾。我們老師都有閱讀的習慣，通過活化了的知識沉淀所形成的良好品質，使我們有了正確的教育態度。我認真對待所從事的班主任工作，多渠道地學習教育教學方法，在閱讀中提升自己的職業技能，增強職業的使命感，有一種進取的意識。平時盡量抽時間去閱讀，汲取他人的寶貴經驗和知識，做一個學者型的教師。因為我知道學生敬畏有知識的人，學生在佩服之余會信服這樣的人。在書中，我學到了許多好的教學方法，稍加改動，用到現在的工作中，效果也非常好，并從中慢慢形成了自己“潤物細無聲”的教育方法。

回首過去，10多年的班主任工作有苦亦有甜，我把每個孩子都當成自己的親人，傾注自己的心血。老師亦是家長，要用雙重身份去教育孩子，認識他們是一種緣分，我希望通過我的努力，能夠使他們將來回首往事時說：“老師，今生能夠認識你，真好！”足矣，不是嗎·這就是為人師最為自豪的一刻。