提高英語課堂有效性的思考

王陽

一、更新教學觀念，實施素質教育

過去教師對知識的傳授采用“填鴨式”滿堂灌的教學方法，學生消極地、被動地接受知識和進行機械的技能訓練，死記硬背詞匯和語法知識，缺乏靈活運用語言知識進行交際活動的能力訓練，以致培養出的學生高分低能。現在，英語教學不能看作是詞匯、語法的學習，應發展學生聽、說、讀、寫、譯的基本技能，培養口頭和書面能初步運用英語進行交際的能力，側重培養學生的閱讀能力和自學能力。教師在教學過程中既不可忽視知識的傳授，也不能忽視能力的培養，不僅要向學生傳授知識，還要幫助學生發現問題，引導學生思考，進而解決問題，變“填鴨式”為啟發式。

二、建立融洽師生關系，創建有效學習氛圍

記得有這樣一首詩歌：“如果孩子生活在批評中，他就學會了指責；如果孩子生活在敵意中，他就學會了爭斗……如果孩子生活在艱苦中，他就學會了忍耐；如果孩子生活在鼓勵中，他就學會了自信……”這首詩歌很形象地描述出了環境對孩子的影響。和諧的師生關系是激發學生學習積極性、能動性、創造性的原動力，有利于提高課堂的教學效率和學生的學習效率。融洽的師生關系不但能活躍課堂氣氛，而且能調動起學生極大的熱情參與學習。反之，不但無法培養學生的學習興趣，讓學生感到學習困難，使學生產生厭學情緒，嚴重阻礙了學生學習能力的提高，而且更無法使課堂效益有所提高。因此，建立和諧的師生關系是促進教學發展、提高教育質量的首要前提。

三、激發學生學習興趣，促進有效的主動學習

要使學生產生學習動力，光講大道理、明確學習目的是不夠的。興趣是激發學生積極主動探索知識的內部動力，是學生積極認識事物，積極參與活動的一種心理傾向，興趣越濃學生學習的積極性越高，掌握知識就越快。

作為教師，必須充分挖掘教材的趣味因素，讓學生對課堂感興趣，學生一旦對英語感興趣，就會樂于接受它，變“苦學”為“樂學。”英語作為一門外語，不同于其它學科，學生很難像學漢語一樣輕松自如地掌握。所以，要求學生在課堂中要高度地集中注意力。如何一上課就能將學生注意力集中起來·外語教學的成敗在很大程度上取決于教師是否能在課堂上保持一種生動活潑的教學氛圍。只有生動，才能吸引學生的注意力；只有活潑，才符合學生的心理特點，使他們感受到學習的樂趣。一切方法，只要有利于激發學生的興趣，有利于培養良好的學習習慣，都應該采用。但又必須根據課堂上學生的知識反饋和思維活動情況靈活選擇教法，這就需要教師在課堂上不但要注意知識的講授，更要密切注意學生的興趣氛圍。

四、教法靈活多樣，方法科學有效

優化課堂教學過程，采用多媒體教學，創設新的語言情景，能拓寬學生視野、激發學生興趣。使用明快的教學節奏上好每一節課，并充分考慮學生的興趣和要求，密切注意學生的心理和生理發展的特點，以最大限度地激發學生的積極性，讓學生人人都加入到英語的活動中來。比如閱讀教學，我們知道閱讀課是培養學生閱讀能力的主渠道，那么，采用什么樣的形式呢·無論何種課堂類型，教師都應該精心設計教案。首先，導入新課要新穎，能夠引發學生興趣，不落俗套。使用多媒體教學，如投影、電腦創設英語情景，自然過渡新舊知識。教學過程中，要多提問、多討論，使學生主動、大膽、愉快地加入到學習活動中。學生學習興趣提高了，對知識的掌握也就比較牢固了。

五、提高自身素質，優化課堂教學

要實現有效的課堂教學，關鍵在于教師。英語教師必須掌握熟練的課堂教學技能、淵博的英語專業知識和靈活機動的英語運用能力，還要有創新精神。人們常說：教師要給學生“一碗水”，首先自己要有“一桶水。事實證明，適應新世紀的挑戰何止要有“一桶水”·除了專業知識之外，教師還要做到因材施教，能夠調動學生積極性，能夠關愛學生，對待學生能夠做到一視同仁，能夠使師生在平等和諧的氣氛中學習知識，培養各種能力。此外，上課要盡量做到，用英語教英語，用英語組織教學和講解新知識，用學生學的英語來解釋或介紹新的教學內容，適當使用母語。這一點很重要，可以在教學過程中逐步培養學生學習英語的綜合能力。