武術教學的信息傳遞與反饋的研究

朱劍萍

武術是人類顯示力量與智慧的一種體育項目，其作為終身鍛煉的一種最佳健身手段，在普及過程中，武術教學發揮了極其強大的作用。由于各種教學模式所依據的學習理論、教學理論不同，因而對信息的傳遞的要求也不相同，信息的傳遞在教學中所起的作用當然也不同。因此，武術教練要善于掌握和運用教學信息傳遞與反饋的原理和策略，提高武術教學信息傳遞與反饋的質量，優化武術教學模式。

一、結果分析與討論

在武術教學中，教練運用信息論的原理，把教學信息傳遞與反饋模式置于系統的形式中加以考察，從整體與部分、部分與部分、整體與外部環境的相互關系中綜合研究，以期達到武術教學信息傳遞與反饋模式的最優化，即在規定時間內以較少精力達到當時條件下盡可能好的效果。武術教學雖同樣是由教練的“教”和學生的“學”兩部分組成，但在教學信息傳遞與反饋模式中信息介質、學生反饋信息均有特殊性。

二、武術教學信息傳遞介質

1. 語言

（1）語言的多功能性。在武術教學中的教學能力在很大程度上依賴于語言的運用水平，因為語言具有概括性和描述性。它是將正確的動作要領傳給學生的重要途徑；同時語言又具有啟發性，它能以形象的比喻來激發學生的想象力及創造力，加深學生對動作內在精神的理解；語言還具有刺激性，它可通過簡短的語句、肯定的語氣對學生的學習成績加以鼓勵，以增強學生的信心及興趣，使教學活動充滿活力。語言的多功能性決定其運用的復雜性及技巧性，也決定其教學中的重要作用。

（2）武術教練的語言。為準確傳遞武術教學信息，不僅要求教練語言清晰、條理清楚、層次分明、講究邏輯、富于哲理、形象生動，而且要根據教材的內容要求、性質、教學環境靈活使用，適應學生求異思維。教練的語言時高時低、時強時弱，能起到調節作用，有利于穩定學生的學習情緒，提高學生學習的積極性。語言節奏不能過快、過慢，要與教學內容、教學環境、學生的學習情緒相適應，這樣才能使學生的注意力集中，有利于教學質量的提高。教練在教學時應態度和藹、語氣親切，以感染學生，這是建立良好師生關系的重要因素，也是提高教學質量的重要環節。

2. 體態語

在武術教學中，身體語言信息是視覺接收的，因此運用身體語言應同培養學生的觀察力緊密結合。教練應根據教學目的要求結合教學內容，運用體態語指導學生進行有目的、有計劃地觀察。這樣，既可以培養學生的觀察能力，發展其邏輯思維能力，同時又可以使學生減少失誤，提高教學效果。

學生運動技能的掌握必須善于把握運動表象，運動表象的形成是基于視覺表象進行的。武術套路中的技術動作，特別是較復雜的技術動作，較難用有聲語言作出準確、全面的表達，而運用示范性身體語言則能生動表象。在獲得運動表象的基礎上，學生反復練習體會動作的要領、結構、用力順序，通過分析，綜合比較概括動作的實質規律，就能較快地建立正確的技術要領。因此，這就要求教師在教學中要將有聲語和無聲語結合，掌握適當的示范距離、適當的示范速度和幅度，把握接觸性示范的分寸，使體態語在武術教學信息傳遞中更好地發揮作用。

三、武術教學信息傳遞介質間的關系

1. 語言與體態語在武術教學中的有效互補

筆者通過觀察比較業余少體校、浙江省武術隊集訓組教練的訓練課情況，發現不同層次的教練在教學中語言及體態語運用的比例是否恰當，直接影響學生的掌握程度，說明語言與體態語這兩種教練表達本意的最基本信息介質之間的關系是對立統一的，只有平衡運用兩者，才能取得良好的教學效果。同時，也說明語言與體態語在教學中的有效互補性。

在武術教學信息傳遞中如果語言與體態語的關系、特性運用得好，就能在不停頓口授的同時，通過體態語更好地傳遞教學信息。因此，只有做到使用上的平衡與統一，才能獲得較好的教學效果。

2. 武術教學基本信息介質與現代媒介的關系

現代媒介是對武術教學基本信息傳遞介質（語言和體態語）的有力支持和補充。首先，現代媒介集聲音、圖像、文字于一體，可充分利用多種感官傳遞武術教學信息；其次，隨著現代信息技術的發展，通過廣播電視、計算機網絡可實現武術教學信息的遠程傳輸，進行遠程教學，推動中國武術走向世界；第三，現代媒介可彌補語言和體態語在武術教學信息傳遞中的不足。隨著武術競賽規則的改革、武術運動的發展，武術教學中教練很難靠語言和體態語就準確地完成信息傳遞，如難度動作的教學，可采用錄像或計算機三維同步聲音輔助教學信息傳遞。

四、反饋信息

1. 學生反饋信息的作用

在武術教學中，采用的任何手段和方法都以學生為“本”，以教會學生為中心，學生反饋信息可告知教練在教學過程中的欠缺，從而改進教學方法，提高教學效果。

2. 獲取學生反饋信息的方法

（1）語言詢問。在武術教學中，教練最直接獲取學生反饋信息的方法是語言詢問。我們觀察優秀武術教練的教學課發現，他們在課上經常詢問學生的感受，從而了解學生的學習情況。但學生經常因為各種原因不能確切地陳述內心的感受，這就要求教師的語言要親切、態度要和藹，要用情去感染學生。

（2）體態語觀察。在武術教學過程中，學生模仿教練的體態去接受新信息，教練觀察學生的模仿動作對學生進行評價；觀察學生動作前、動作中、動作后的表情、體勢、手勢、臉色、呼吸等，了解運動量是否適當，學習興趣、學習熱情是否濃厚和高漲；并且學生體態語還可獲取學生某些心理活動，如恐懼、害怕、擔心、焦慮等。

五、結論

1. 語言、體態語是武術教學信息傳遞中傳統的最基本的信息介質

語言、體態語是武術教學信息傳遞中傳統的最基本的信息介質，應合理平衡使用，以實現有效互補，提高教學質量。

2. 現代媒介成為快速、準確傳遞武術教學信息的發展方向

武術教學信息中使用現代媒介越來越不可缺少，各種現代媒介已成為快速、準確傳遞武術教學信息的發展方向。

3. 收集學生反饋信息，以便更好地傳遞教學信息

教練向學生傳授知識，學生接受知識，但學生絕不是消極接受信息，學生隨時都可能積極地向教練發出各種信息。教學信息傳遞的目的，是所傳遞的信息發生作用，即為學生所接受理解。武術教練要采用語言詢問、體態語觀察、調查問卷等方式收集學生反饋信息，以便更好地傳遞教學信息。

（上虞市少體校）