魏書生的故事

學(xué)魏書生的故事之六十三：最重要的話

1984年11月，魏書生老師在桂林“漓江之秋語文教學(xué)周”上做完大會(huì)報(bào)告后，趕到杭州，講了一天怎樣當(dāng)班主任；緊接著又趕到上海，向千余位教師匯報(bào)了自己教語文的觀念與方法。

第二天，魏老師又應(yīng)邀到上海師大講當(dāng)教師的體會(huì)。散會(huì)以后，許多師生圍住他，請(qǐng)他簽字留言。

有的大學(xué)生說：“您又當(dāng)書記，又當(dāng)校長，還當(dāng)兩個(gè)班的班主任，教兩個(gè)班語文課，除此之外還有三十多個(gè)社會(huì)兼職，每年要外出開四個(gè)多月的會(huì)，在校還要不斷接待全國各地的客人，處理四面八方寄來的信件，還得寫書，寫稿件。這么忙，您怎么還有精力帶班教課呢？”

也有的大學(xué)生說：“魏老師，聽您的報(bào)告后，我們感到當(dāng)教師真是既輕松又愉快，也盼望快畢業(yè)當(dāng)教師，當(dāng)班主任。請(qǐng)您給我們寫一句最重要的話，來表述怎樣才能當(dāng)好班主任?！?/p>

魏老師想了一會(huì)兒，便寫了這樣一句話：“堅(jiān)信每位學(xué)生的心靈深處都有你的助手，你也是每位學(xué)生的助手?！彼忉屨f：“這是帶班教課和當(dāng)好班主任應(yīng)該記住的最重要的一句話?！?/p>

大學(xué)生們問魏老師：“為什么呢？”

他說：“因?yàn)檫@是我教書當(dāng)班主任以來，感受最深的一點(diǎn)體會(huì)；這是我教書當(dāng)班主任的一條最根本的原則。我堅(jiān)持這條原則時(shí)，工作就順利，就成功；我忘記或不自覺地違背這條原則時(shí)，工作就受挫折，就失敗。”

又有大學(xué)生說：“請(qǐng)魏老師具體講講學(xué)生幫助老師的重要性?！?/p>

魏老師說，1987年10月他去香港地區(qū)考察，未及返校便去參加黨的“十三大”。當(dāng)時(shí)他正任兩個(gè)畢業(yè)班135名學(xué)生的班主任，并教這兩個(gè)班的語文課。他外出期間，學(xué)生輪流管理班級(jí)，語文課全憑學(xué)生自學(xué)。二十多天之后，他開會(huì)歸來，請(qǐng)同學(xué)們表決，是否可以占用一節(jié)自習(xí)，補(bǔ)一補(bǔ)語文課，兩班同學(xué)全都強(qiáng)烈反對(duì)。為什么？他們感覺老師不在家時(shí)，自己進(jìn)入了老師助手的角色，能管理好自己，能學(xué)好語文。

魏老師還說，1991年，畢業(yè)的兩班學(xué)生人數(shù)達(dá)到146人。他跟大家談心說：“老師依靠什么當(dāng)班主任，依靠什么教語文？就依靠在座的各位助手，在座的146位同學(xué)都是我的助手，都是我的副班主任，都是我的語文助理老師。大家都成了老師的助手了。正因?yàn)槿绱耍抑苯又Ц督o同學(xué)們的時(shí)間再少些，我們的班級(jí)也能管理得井井有條。反過來，同學(xué)們倘不是老師的助手而是對(duì)手，那就壞了。我這個(gè)人很笨，不會(huì)和人家作對(duì)，不要說146位對(duì)手我對(duì)付不了，就是有一位對(duì)手，我都對(duì)付不了?！?/p>

后來，魏老師又到全國各地的許多師范院校作過報(bào)告，從祖國北疆的齊齊哈爾師院﹑東北師大，到南方的廣東教育學(xué)院﹑深圳師專；從西部的新疆大學(xué)、陜西師大，到北京師大、北京師院……每次散會(huì)以后，都有很多大學(xué)生圍著他，請(qǐng)他簽字留言，請(qǐng)他寫下帶班教課和當(dāng)好班主任應(yīng)該記住的最重要的一句話。于是，他便把上面的這句話，一次又一次地寫在大學(xué)生的日記本上。

魏老師在報(bào)告和文章中多次強(qiáng)調(diào)地指出：“如果沒有學(xué)生的幫助，我早就不能帶班教課了。一旦和學(xué)生建立了互助關(guān)系，就會(huì)進(jìn)入左右逢源的教育境界。老師幫助學(xué)生學(xué)，學(xué)生幫助老師教。這種互助關(guān)系，就是我們班在德智體各種考核、競(jìng)賽中總能名列前茅的秘密。”

其實(shí)，幫助別人的同時(shí)，自己也得到了幫助，師生關(guān)系是如此，人與人之間的關(guān)系也都是如此。愛出愛返，福往福來；恨出恨返，怨往怨來。敬人者人皆敬之，助人者人皆助之。

悟魏書生的故事之六十三：出返往來

繁華從北京師范大學(xué)畢業(yè)以后，就回到沈陽市讀中學(xué)時(shí)的母校任教。他是個(gè)很有愛心的年輕老師，念大學(xué)的時(shí)候就很有人緣。去年暑假，他同大學(xué)時(shí)期的朋友們開了個(gè)玩笑，連續(xù)給朋友們發(fā)了20封電子郵件，信的內(nèi)容只有“恭喜”兩個(gè)字。

這些朋友都是他按同學(xué)通訊錄隨意挑出來的。事實(shí)上，據(jù)他所知，這些人似乎并沒有什么特別值得道賀的事情。

發(fā)信者無意，收信者有心。不久，他竟也收到了20封電子郵件，都是對(duì)他的“恭喜”表示謝意。因?yàn)檫@20個(gè)朋友，每個(gè)人都覺得他們所做的事情值得別人祝賀。

后來，有心的繁華在此基礎(chǔ)上又做了個(gè)實(shí)驗(yàn)：他要求全班的每個(gè)同學(xué)以最快的速度，寫出各自所不喜歡的人的姓名。

有的同學(xué)在30秒之內(nèi)，僅能夠?qū)懗?個(gè)人的姓名；有的同學(xué)甚至連1個(gè)也寫不出來；而有的同學(xué)竟一口氣列出15個(gè)之多。

繁華是班主任老師，他比別人更清楚，那些擁有不喜歡人數(shù)最多的同學(xué)，恰恰是性情孤僻、最不受同學(xué)們所喜歡的人。

繁華感悟到，誰要是不喜歡別人，別人也就不喜歡接納這個(gè)人。因?yàn)檎l發(fā)出不友善的信息，別人遲早都會(huì)感受到。誰發(fā)出怎樣的信息，誰就會(huì)得到怎樣的回報(bào)。

繁華為了從理論上進(jìn)一步總結(jié)和認(rèn)識(shí)上面的兩個(gè)事情，便寫信向大學(xué)時(shí)教他們心理學(xué)的王教授請(qǐng)教。王教授很快給繁華寫了一篇不短的回信，其中最基本的觀點(diǎn)是：

愛出愛返，福往福來；恨出恨返，怨往怨來。