不讓作業成為學困生的負擔

黃振華

作業是教師與學生之間聯系的紐帶，是促進相互了解與溝通的橋梁，可以充分發揮學生的主動性和創造性，促進學生的全面發展。對于不完成作業的學生，教師要通過調查、談話等形式了解其原因，對癥下藥，做好思想工作。作業數量可適當減少，難度可適當降低，盡量布置一些他們喜歡做的、容易完成的作業，通過因材施教、靈活批改、家校互動、表揚鼓勵等途徑和方法，讓學困生克服不良心理，自覺養成良好習慣，全面提升自身素養。

作業對于學生課前預習、課后復習，鞏固所學知識和技能，發展智力，培養能力大有幫助。同時，作業是教師與學生之間聯系的紐帶，是促進相互了解與溝通的橋梁，可以充分發揮學生的主動性和創造性，促進學生的全面發展。學困生往往因為學習基礎差、懶惰貪玩等因素，往往完不成作業，影響著教學質量的提高。下面，我結合自身的教育教學經驗，就如何解決這個問題談一下自己的看法。

一、潤物無聲播愛心

對于不完成作業的學生，首先要通過調查、談話等形式了解其原因，對癥下藥，做好思想工作。這些學生可能是因為學習態度問題，也可能是身體健康問題；有可能是貪玩、懶惰思想在作祟，也可能是學習上遇到了困難。總之，作業完不成的原因很多，有智力因素和非智力因素，因此教師對這些學生的作業要適度批改，不能盲目粗暴地批評，更不能放任自流，否則，會挫傷學生的自尊心，使他們自暴自棄，適得其反。同時，教師要根據學生作業完不成的原因，做耐心細致的思想工作，用滿腔的熱忱和無私的愛感染學生，讓他們在愛的滋潤下健康快樂地學習和生活，逐步認識到自身的錯誤和存在的不足，自覺自愿地完成作業。

二、難易適度巧安排

對于完不成作業的學生來說，作業往往會他們成為思想包袱和心理負擔！因此，教師不能要求過高，也不能拔苗助長，要根據其具體情況合理安排作業，如果屬于學困生，就應當幫助他們樹立完成作業的信心，克服膽怯畏懼心理，產生心理上的成功感。教師在作業數量上可適當減少，在難度上可適當降低，盡量布置一些學困生喜歡做的、容易完成的作業，使其保質保量自覺完成，待學習情況好轉后，作業布置可逐步提高要求，最后達到與全班同學同步，循序漸進，逐步提高。

三、因材施教勤輔導

1. 集體感化帶動

學困生整天與全班同學共同生活和學習，班集體的熏陶和感染對他們影響極大，必須要有團結協作、積極向上的良好班風和學風，發揮集體的智慧和力量，才能帶動學困生逐步樹立自信，培養學習興趣，增強班級的凝聚力，讓他們從思想上放下包袱，自覺地完成作業。

2. 有的放矢輔導

針對學習上確有困難的學生，教師在指導作業的過程中必須注重學法指導，并有針對性地教給他們分析問題、完成作業的方法，隨時解決他們作業中遇到的疑難，幫助他們樹立起能夠很好完成作業的信心。

3. “結對子”幫扶

讓班上成績優秀的同學與學困生結成對子。同學是身邊最好的老師，他們之間往往有共同的語言、共同的情趣和愛好，因此讓優秀學生輔導學困生完成作業，學困生會更容易接受，效果更加明顯。

四、靈活批改求突破

作業的檢查與批改對于了解學生的學習態度、學習情況大有益處，它有助于督促學生作業的完成，培養良好的學習習慣。作業的批改方法很多，有全批全改、重點批改、輪流批改、面批、互批等。對于學困生的作業，教師既要根據實際情況，不盲目采取個別批改或放手讓學生自己批改，又要有一定的靈活性，在符合實際情況的條件下采取多種方法相結合，尋求批改的最佳效益。對于學困生的作業，教師批改時應多采取面批的方法，以便隨時掌握情況，加強輔導的針對性，也可讓好學生批改，及時指出錯誤，教給批改的方法，然后讓他們批改好學生的作業，及時發現自身的缺點和不足，改正不做作業或“抄作業”的不良習慣。

五、家校互動共督促

對于學困生而言，當堂完成作業難度較大，再加上全天都排滿其他學科，使他們沒有時間去寫，往往一拖再拖，甚至半途而廢，這就要求家長必須與教師及時溝通，了解當天的學習內容和作業布置情況，及時檢查督促其完成，特別是課外作業，更有賴于家庭的輔導與督查，讓他們無空子可鉆，按時完成。家長的教育也要有耐心，嚴慈相濟，曉之以理，動之以情，不能簡單粗暴。同樣，教師也要平心靜氣，不能一有事就向家長“告狀”，以免使學生造成逆反心理，破罐子破摔。因此，只有家校雙方密切協作、及時溝通，有的放矢地對學困生進行教育，才會使他們有所收益。

六、表揚鼓勵樹信心

學困生往往備受歧視侮辱，有嚴重的心理障礙，缺乏上進心。首先教師要肯定學困生在某一方面的特長和優點，讓他們知道“人無完人，金無足赤”的道理，增強他們的求知欲和自信心。其次教師應在幫助學困生的同時，要善于及時發現他們的細微進步，多采用全班表揚、作業展評的方法來調動他們的積極性，還可讓他們擔任作業監督員、學習小組長等，給他們提供展示自我、張揚個性的平臺，使他們真正認識到學習的樂趣，從而更好更快地發展。

總之，學困生的轉化不是一帆風順的，任重而道遠，作為教師要從細微處見精神，以“點”帶“面”，點上開花，面上結果，為培育新型的、高素質的人才而努力奮斗！

（隴西縣實驗小學）