班主任的專業(yè)工作藝術(shù)

王化敏

【中圖分類號】G625.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）04-0106-02

“十年樹木，百年樹人”從一個側(cè)面說出了教育工作的艱巨性、長期性；“學(xué)高為師，身正為范”說明教師工作具有強(qiáng)烈的示范性；“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”表明了教師的勞動具有奉獻(xiàn)性；“一日為師，終身為父”更說明教師對學(xué)生一生的影響。

教師本身的發(fā)展，不但是學(xué)校教育質(zhì)量的基本保證，更是學(xué)校教育內(nèi)涵不斷提升的動力之源和學(xué)校可持續(xù)發(fā)展的最關(guān)鍵因素。在社會轉(zhuǎn)型、教育觀念方法不斷更新的時代，教師越來越成為學(xué)生潛能發(fā)展和學(xué)校持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。

作為教師工作的一部分的班主任工作，它的勞動呈現(xiàn)出時間上的持久性和空間上的廣泛性，這就決定了班主任工作的繁瑣和艱巨。對此，筆者就自己擔(dān)任班主任工作的實際，談?wù)勛约簩Π嗉壒芾淼囊恍w會。

一、以德育為先。社會主義建設(shè)需要的是思想健康向上的高素質(zhì)人才。因此，班主任的首要任務(wù)就是要對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要幫助他們明確學(xué)習(xí)目的，樹立遠(yuǎn)大的理想，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等。

其次，做德育工作時要做到多說、勤說。班主任要擅于從不同角度、不同方面對學(xué)生進(jìn)行德育教育，要時時處處留心班內(nèi)情況，抓住一切有利時機(jī)，對學(xué)生進(jìn)行教育。“校園無小事，處處皆教育”，凡事教育在前，就會杜絕一些不良現(xiàn)象的發(fā)生，學(xué)生就會規(guī)范一些，出色一些。因此，就某種意義來說，多說、勤說是為了少說、不說。

二、制定班務(wù)工作計劃和班內(nèi)規(guī)章制度。班主任在每學(xué)期開學(xué)之初，應(yīng)結(jié)合學(xué)校的各項工作計劃，行為規(guī)范、規(guī)章制度，再結(jié)合本班學(xué)生的實際情況，制定切實可行的班務(wù)工作計劃和班內(nèi)規(guī)章制度。有了計劃，就有了奮斗目標(biāo)，學(xué)生就有了前進(jìn)的動力，這不僅可以促進(jìn)學(xué)生的進(jìn)步，還可以增強(qiáng)班集體的凝聚力。有了規(guī)章制度，學(xué)生就明白哪些“可為”哪些又“不可為”，進(jìn)而約束自己，規(guī)范自己，為形成良好的班風(fēng)奠定堅實的基礎(chǔ)。此外，班主任還可以把競爭引入班內(nèi)，根據(jù)學(xué)生的日常表現(xiàn)和完成計劃的程度，進(jìn)行評比，評出優(yōu)勝組，鞭策后進(jìn)組，這樣做可以大大調(diào)動學(xué)生的積極性。

三、組建好班干部隊伍，充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用。班主任工作細(xì)而雜，如果班主任在工作中事無大小都事必躬親，那一定會忙得腳不沾地、頭昏腦脹。因此，班主任一定要組建一支強(qiáng)有力的學(xué)生干部隊伍，讓他們作為班主任的助手參與班級管理。班干部是一個班的核心，好的班干部在任何工作中不僅能起到模范帶頭的作用，而且能使班主任在處理各種問題時能得心應(yīng)手，遙控自如。

首先，把好選拔關(guān)。班主任要物色好班干部的人選，要選擇幾名能夠以身作則、團(tuán)結(jié)同學(xué)、辦事認(rèn)真，并有一定組織能力的學(xué)生當(dāng)班干部。

其次，要培養(yǎng)鍛煉自己的“左膀右臂”，這就要求班主任要給班干部明確分工，使他們各盡其職。然后再領(lǐng)一程，扶一把之后，要敢于大膽地放手，讓班干部在經(jīng)過一番鍛煉之后學(xué)會自己管理自己，自己管理班級。實行以學(xué)生監(jiān)督學(xué)生，以學(xué)生管理學(xué)生，以學(xué)生督促學(xué)生。

最后，要加強(qiáng)監(jiān)控。班干部要時時處處是先鋒，是楷模，但班干部也不可能沒有不犯錯，表現(xiàn)不就佳或處理問題不當(dāng)?shù)臅r候，這就要求班主任時時、處處加以監(jiān)控，遇到問題要及時指出，適時點撥或給其畫龍點睛。

再次，要調(diào)動全體學(xué)生的積極性，使學(xué)生全員參與，讓每一個人都成為行為規(guī)范的管理者和執(zhí)行者。此外，還要強(qiáng)化競爭意識，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)工作中學(xué)會競爭。這樣，學(xué)生在比、學(xué)、趕、幫、超的過程中陶冶情操、培養(yǎng)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，這比班主任苦口婆心的教育效果要快得多、好得多。

四、樹立班主任的威信。一個好的班主任一定是一個有威信的班主任。威信是學(xué)生對老師的一種既敬且畏的情感，它是通過班主任的人格魅力、品德修養(yǎng)，在與學(xué)生的日常接觸中、在班級日常事務(wù)的管理中逐歩樹立起來的。它包括“威”和“信”兩個方面，班主任愛生如子、稟公辦事、嚴(yán)于律己、寬以待人、高超的教育教學(xué)藝術(shù)等無不是樹立“信”的條件。有了“信”，學(xué)生相信你、服從你、佩服你、崇敬你，這樣，“威”就自然而然地形成了。有了“威”，班主任工作就更加順利，更加得心應(yīng)手。這又使班主任在學(xué)生中的形象更加高大完美，學(xué)生更加敬佩。所以，“威”和“信”兩方面相輔相成，互相促進(jìn)，“信”是條件，“威”是結(jié)果。

教師的威信不能通過教師的地位、威嚴(yán)等方式來壓服。這種壓服的“威信”，有“威”而無“信”，學(xué)生口服心不服，不能從根本上解決問題，何況有的學(xué)生還壓不服。這種情況，只能導(dǎo)致師生關(guān)系緊張，班主任工作難以開展，費了不少力，但收效甚微。

五、抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。首先，對后進(jìn)生要有愛心、耐心。學(xué)生幼小的心靈需要班主任的呵護(hù)，而后進(jìn)生則更需要班主任細(xì)致入微的體貼、關(guān)心和愛護(hù)。班主任要從學(xué)習(xí)、生活等各方面去關(guān)心他們。當(dāng)他們遇到困難時，要主動地去幫助他們；當(dāng)他們又犯錯誤時，要不厭其煩地教育他們。

其次，要擅于捕捉閃光點。即使是后進(jìn)生，在他們的身上也有許多優(yōu)點，有許多值得其他同學(xué)學(xué)習(xí)的地方。因此，們班主任要擅于捕捉閃光點，并及時進(jìn)行表揚，樹立他的自尊心、自信心，并巧妙地利用其閃光點，以“點”帶面，促使他全面發(fā)展或提高。

六、搞好“三溝通”。首先，班主任要及時和任課老師以及學(xué)生家長溝通情況。這樣可以更全面地了解班內(nèi)的情況，以及班里每名學(xué)生的思想狀況、在校內(nèi)外的表現(xiàn)。班主任只有在對每名學(xué)生的情況都了如指掌之后，才能胸有成竹地去因材施教。班主任、任課老師、家長只有這幾方面密切的合作，才更有利于學(xué)生的進(jìn)步，有利于班級的管理。

其次，班主任要和“社會”搞好溝通。可以“請進(jìn)來”，聘請一些校外人員當(dāng)輔導(dǎo)員，共同搞好班級管理；也可以“走出去”，讓學(xué)生參與一些社會活動，這樣可以使學(xué)生在實踐中受到教育，鍛煉能力，增強(qiáng)班集體的凝聚力和合作意識。

七、班主任要協(xié)調(diào)好各方面的關(guān)系，為學(xué)生營造一個和諧、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。班主任工作的對象不僅僅是學(xué)生，還必須面對學(xué)生家長、學(xué)校相關(guān)職能部門和科任教師，班主任必須認(rèn)真處理好與這些方面的關(guān)系。

每位家長都望子成龍、望女成鳳，他們對孩子的期望值很高，在他們眼里，孩子是優(yōu)秀的。班主任應(yīng)注意及時反饋學(xué)生在校的情況，與家長交流、溝通，達(dá)到認(rèn)識同步、共同教育的目的。

學(xué)校相關(guān)職能部門會對學(xué)生在德、智、體、美等方面進(jìn)行訓(xùn)練和考核，班主任應(yīng)認(rèn)真處理好學(xué)生與他們的關(guān)系，做到有令必行、令行禁止。對學(xué)生的正當(dāng)要求和合理建議也應(yīng)及時上報。

協(xié)調(diào)好科任教師和班級的關(guān)系是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)成績的重要方面。班主任應(yīng)協(xié)助科任教師搞好教育教學(xué)工作，注意樹立科任教師的威信。及時處理科任教師與學(xué)生之間發(fā)生的事情，為建立和諧、融洽的師生關(guān)系盡自己應(yīng)盡的職責(zé)。

總之，班主任的工作是一門藝術(shù)。作為一名班主任既要“授人以魚”，又要“授人以漁”，既要教書，又要與人，這就要求每一名班主任在實踐中不斷摸索，大膽嘗試，勇于創(chuàng)新，努力做一名合格而出色的班主任！