對高校《馬克思主義基本原理概論》課教學體系構建之探索

范蓉

［摘要］《馬克思主義基本原理概論》是高校思想政治理論課的重要組成部分，新版教材將馬克思主義的三個主要組成部分有機融合在一起，既全面系統又高度凝練，要講好這門課、發揮出其應有的教育作用，需要準確實用地將教材體系轉變為教學體系，以便靈活生動、深入淺出地講授給學生。因此，構建合理的教學體系成為講好這門課程的重要前提。

［關鍵詞］馬克思主義基本原理概論；教材體系；教學體系；轉化

［中圖分類號］G641 ［文獻標識碼］ Ａ ［文章編號］ １００９ — ２２３４（２０１２）０４ — ０185 — ０３

《馬克思主義基本原理概論》這門課，是高校思想政治理論課的重要組成部分。08年新版教材對馬克思主義世界觀和方法論的介紹，既全面系統又高度凝練，把馬克思主義三個主要組成部分——馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義有機融合在一起。教材知識涵蓋了政治、經濟、文化、軍事、歷史和人類社會發展與自然界的關系等諸多領域，內容極其深刻和豐富。同時，教材站在21世紀的高度，反映了時代和實踐的最新要求，體現了當代中國馬克思主義發展的最新成果。教材既強調了教科書的權威性、規范性和科學性，又具有較強的邏輯性；既深入淺出，又簡明扼要。要講好這門課、發揮出其應有的教育作用，需要準確實用地將教材體系轉變為教學內容，以便靈活生動、深入淺出地講授給學生。

一、備課前的“三熟悉”是實現教材體系向教學體系轉化的前提

備課是課程教學的主要環節，必須認真備課、提前備課，而在備課前務必要做到三熟悉：熟悉教學目標、熟悉教材內容、熟悉教學對象，從而為高質量地進行備課做好準備。

（一）熟悉教學目標

馬克思主義基本原理概論是一門具有特殊教學目標的課程，要建立三個教學方向：知識目標、能力目標、素質目標。其知識目標是通過學習馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學、科學社會主義，幫助學生從整體上掌握馬克思主義，正確認識人類社會發展的基本規律。其能力目標是通過馬克思主義基本原理概論的教學，培養學生理論水平的能力、分析問題和解決問題的能力、創新意識和能力。其素質目標是在馬克思主義基本原理概論的教學中，注重培養學生具有理論聯系實際的素質、良好的政治素質、全面發展的素質。

（二）熟悉教材內容

馬克思主義基本原理概論是一門理論性與現實性高度統一的課程，以唯物史觀和剩余價值兩大發現并使社會主義由空想變為科學為主線，從總體上闡述馬克思主義基本理論，揭示出馬克思主義最本質、最能體現物質世界，特別是人類社會發展的一般規律，回答了如何認識馬克思主義、如何認識資本主義、如何認識社會主義和如何認識共產主義的相關熱點難點問題，豐富詳實地構建了融理論、歷史、現實為一體的馬克思主義基本理論內容模塊。同時，課時的安排較少與講授的內容豐富之間又存在著明顯的矛盾。因此更要在備課前仔細研讀和分析教材，并充分了解社會發展的最新動態，積累豐富翔實的理論與時事資料，并結合本校學生的具體特點，以便寫出詳細貼切、生動活潑、深入淺出、點面結合、事例豐富的講稿。

（三）熟悉教學對象

馬克思主義基本原理概論是一門在大一時開設的公共必修課，學生比較單純，世界觀、人生觀和價值觀尚處于確立、成熟和完善的過程中，有學習熱情但對于大學階段的各方面又顯得比較迷茫。中學時已有一定的相關知識基礎，但對包括馬克思主義基本原理概論在內的四門馬克思主義系列課程普遍不重視。學生的學習基礎、學習興趣和學習自覺性有較大差異，在我校突出表現為區外生和區內生、漢族學生和藏族學生、文科生和理科生等方面的差別，如果在教學過程“一刀切”，就容易導致有的學生“吃不飽”，而有的學生卻“吃不了”。

二、認真充分的備課是實現教材體系向教學體系轉化的基礎

本教材內容豐富又簡明扼要，這就必須詳細周到地解讀教材內容，并可以根據實際需要適當整合部分內容，以便做到詳略得當、重點與難點突出，從而能以給定的較少課時系統完整地給學生講授馬克思主義基本原理。同時還應密切關注最新時事，結合現實問題不斷充實和豐富講稿內容，使學生能夠學會用馬克思主義基本的觀點和原理分析現實問題及國內國際大事、熱點焦點，真正將理論與現實聯系起來，使馬克思主義成為自己生活、學習的指南。加強教學輔助形式，不斷豐富和強化教學課件的制作，使學生饒有興趣的通過現代多媒體教學方式，變被動接受為主動喜愛這門課。

（一）分析教材，確定教學重點

通過研讀與分析，將全書確定了二十八個教學重點，具體列舉如下：

緒論部分有三個教學重點：其一，什么是馬克思主義；其二，馬克思主義的產生及組成部分；其三，馬克思主義的本質特征。

馬克思主義哲學部分有十一個教學重點：其一，哲學基本問題；其二，馬克思主義物質觀；其三，社會生活本質上是實踐的；其四，對立統一規律；其五，主觀能動性與客觀規律性的辯證統一；其六，認識的本質與規律；其七，馬克思主義實踐觀；其八，真理的客觀性、絕對性和相對性的問題；其九，社會存在與社會意識的關系問題，特別是社會意識的本質和相對獨立性；其十，社會基本矛盾運動及其規律，特別是生產力與生產關系、經濟基礎與上層建筑之間的決定與被決定、作用與反作用的關系，推動社會由低級階段向高級階段發展；其十一，馬克思主義的群眾觀點。

馬克思主義政治經濟學部分有六個教學重點：其一，資本原始積累；其二，私有制基礎上商品經濟的基本矛盾及其規律；其三，勞動價值論和剩余價值論；其四，壟斷資本主義；其五，資本主義基本矛盾及其表現形式與經濟危機；其六，資本主義的新變化及其原因。

科學社會主義部分有八個教學重點：其一，社會主義發展史的兩次飛躍；其二，無產階級革命及其形式；其三，對社會主義的不斷認識；其四，二十世紀社會主義制度的巨大貢獻和歷史經驗；其五，經濟文化相對落后的國家社會主義建設的艱巨性和長期性；其六，馬克思主義經典作家預見未來社會的科學立場和方法；其七，共產主義社會的基本特征；其八，兩個必然和兩個決不會。

（二）分析教材，確定教學難點

通過研讀與分析，將全書確定了二十二個教學難點，具體列舉如下：

緒論部分有一個教學難點：怎樣理解馬克思主義的整體性和基本特征。

馬克思主義哲學部分有十個教學難點：其一，哲學的物質概念及世界的物質統一性問題；其二，社會生活的本質；其三，為什么說對立統一規律是唯物辯證法的實質和核心；其四，對實踐是檢驗真理標準的闡述問題，這是一個有爭議的難題，主要圍繞實踐是不是檢驗真理的唯一標準、實踐作為檢驗的根本標準與實踐標準的絕對性是什么樣的關系、實踐檢驗與正確理論（人類理性）和邏輯證明的關系問題；其五，關于價值和價值評價的標準問題；其六，社會歷史觀的基本問題與哲學基本問題的關系；其七，人的本質問題；其九，“第一生產力”與“先進生產力”的關系；其八，把握社會形態更替的一般規律的同時，還要理解社會形態更替的統一性與多樣性，社會形態更替的必然性與人們的歷史選擇性、社會形態更替的前進性與曲折性；其十，人民群眾是歷史的創造者與個人在歷史上的作用關系問題。

馬克思主義政治經濟學部分有五個教學難點：其一，如何深化認識現階段勞動價值論的新特點；其二，怎樣正確看待當代資本主義社會剩余價值剝削的新變化；其三，關于國家壟斷資本主義的形成、調控手段和實質；其四，資本主義的新變化及其歷史命運；其五，如何正確全面地理解經濟全球化的二重作用。

科學社會主義部分有六個教學難點：其一，在實踐中如何深化對社會主義基本特征的認識；其二，十月革命、蘇東劇變以及經濟文化相對落后的國家社會主義建設的艱巨性和長期性；其三，社會主義發展道路的多樣性；其四，要講清楚共產主義實現的歷史必然性及長期性；其五，“兩個必然”和“兩個決不會”的關系；其六，批判“共產主義是烏托邦”的錯誤思想，堅定青年大學生的共產主義理想信念。

（三）關注時事，使理論密切聯系現實

馬克思主義基本原理與現實生活緊密相連，所以要將形勢要聞與大事穿插在教學內容中，使學生能夠像瀏覽新聞一樣，在課堂上及時了解到國內外的最新大事。講授者需要經常更新知識，才能把最新的信息及時傳遞給學生。同時還要從本校學生的具體特點出發，密切關注他們的思想動態和生活內容，多將他們的困惑、疑慮和思考引入教學內容中，使他們通過學習能夠自覺運用馬克思主義世界觀、方法論分析和解決實際問題，能夠將馬克思的一般原理同自己的學習和工作結合起來，成為一個德才兼備的社會主義建設的合格人才。

其一，關于跟學生的學習、生活和思想現狀密切相關的一些問題，例如馬克思主義與自己現實生活的關系、如何看待哲學的有用與無用、如何在生活中貫徹體現各種哲學方法論等，在緒論部分就開宗明義的做概述性介紹，隨后的每章節教學內容中都穿插著注重與現實生活相結合這一原則。

其二，關于一些全球問題，例如禽流感、甲流與非典、氣候與環境問題等，其基本原理涉及第一章和第三章的教學內容，通過講解使學生能夠理解這些問題從根本上說就是人與世界的關系問題。

其三，關于可持續發展戰略，在講授第三章時，具體闡明其哲學意義，使學生理解其內容核心及理論實質。

其四，關于金融危機和歐債危機，在講授第四章經濟危機理論的同時，結合基本原理來分析其根源和實質。

其五，關于經濟全球化，結合第五章的內容，使學生明確全球化的特點、性質、影響，從而論述了當代資本主義新變化的原因和本質，使學生堅定資本主義為社會主義所代替的歷史必然性。

其六，關于“中國威脅論”的錯誤論調，在第六章闡述社會主義的本質特征、巨大成就和歷史貢獻時，結合中國特色社會主義理論，深入揭露批判有些人在國際上炮制的所謂“中國威脅論”的實質。

其七，關于科學發展觀，從總體上結合馬克思主義辯證法、唯物史觀、科學社會主義的基本原理，向學生闡述科學發展觀的內涵及實踐成果。

（四）認真研讀，合理整合教材內容

本教材經過壓縮凝練，將三門課程的內容結合成為一個整體，語言簡練但涵蓋的內容十分廣泛，但在教學過程中，又普遍存在教材內容豐富但課時安排較少的矛盾。所以筆者參考更多先進教學經驗，并根據本校實際的教學情況，嘗試性地將部分內容做些移位或合并。整合之后的講稿既使得重點突出，又可以節省時間。

其一，關于“唯物辯證法是客觀辯證法和主觀辯證法的統一”，調整到矛盾普遍性和特殊性關系的方法論意義中去講，更能加深學生對矛盾規律的理解。

其二，關于 “唯物辯證法的五對基本范疇”，把它們理解為唯物辯證法的基本規律來講解，即先將其作為基本原理擴充和展開，然后再講明它們的方法論意義。

其三，關于“辯證思維方法與現代科學思維方法”，調整到認識論的部分去講解，通過介紹認識運動的規律延伸到理性認識的思維方法。

其四，關于“資本主義的政治制度和意識形態”，調整為第三章經濟基礎和上層建筑及其相互關系原理的現實應用，更能體現理論聯系實際，并有助于在第四章中突出剩余價值規律這一重點內容。

其五，關于“資本主義基本矛盾與經濟危機”，將其合并到第五章中“當代資本主義的新變化”和“資本主義的歷史地位和發展趨勢”中，這樣會使得“資本主義為社會主義所代替的歷史必然性”這個問題的講授能更充實。

其六，關于社會主義社會和共產主義社會部分，采取專題講解與涵蓋全部內容的練習題相結合的辦法，以突出重點，并可盡量避免與前面內容以及其他馬克思主義系列課程相重復。

（五）注重教學輔助形式，加強和完善教學課件的制作

如果說教案是講授的內容，那么教學課件則是講授的良好形式，運用得當，會大大增強教學效果，提高學生的學習興趣。這就要求講授者努力鉆研PPT的制作方法，不斷提高制作水平。在平時多注重積累一些與教學內容相關的圖片、動畫，然后精心制作成教學課件，并隨著教案的充實和教學的需要不斷豐富完善課件內容，使之更加生動靈活、與教學內容相匹配。充分挖掘和利用優秀的課程資源，能夠讓學生更好地把握馬克思主義基本理論的主要內容和精神實質。

三、認真組織課堂教學是實現教材體系向教學體系轉化的關鍵

馬克思主義理論具有比較強的理論穿透力，所以要讓學生體會到知識的感染力，要讓學生加入到知識產生的過程中，變被動學習為主動接受。因此更要注重課堂教學的方方面面，并采取學生喜聞樂見的不同教學形式。

（一）注重課堂教學水平，努力以良好的教學藝術感染學生，講出這門課的吸引力

課堂教學是課程教學的重要環節，會直接影響課程教學的質量與效果。備課的工作做得再好，也要通過課堂教學才能體現出來。因此在課堂講授時要做到觀點正確、論證嚴密，具有科學性。堅持用認真的態度認真執行教學計劃，結合教材、依據課件、按照教案進行講授，力爭以飽滿的教學激情上好每一堂課，努力貫徹好既教書又育人的原則。課堂上應全身心投入，包括語氣、聲調、說話方式、肢體語言等都可以根據講授需要進行設計。注重言傳身教，將自己對大師的崇敬融合到講授中去，將感動自己的思想傳遞給學生，讓他們切實感受到理論的精彩、大師的魅力，從而收到較好的教學效果。

（二）多種教學方式結合，充分調動學生的學習積極性

馬克思主義理論本身就比較抽象難理解，所以適宜采取多種多樣的教學方式，靈活生動、深入淺出地上好它。除了使用緊扣教材、條理清晰、通俗易懂、生動形象的多媒體教學課件外，還可以準備相關的音像教學資料片提供給學生觀看，既提高了學生興趣又增強了教學內容的直觀性。例如，筆者在教學實踐中，講授第三章“人民群眾的歷史作用和階級斗爭理論”時，可選擇播放前蘇聯電影《列寧在十月》；講授第四章“資本主義的歷史發展”時，可選擇播放記錄片《大國的崛起》；講授第五章“資本主義政治制度及意識形態”時，可選擇播放資料片《水門事件解析》；講授第七章“共產主義是人類最崇高的社會理想”時，選擇播放《國際歌》作為開篇與結課時的背景音樂，等等，都收到了很好的教學效果。

積極引導學生參與到教學中也是一個很有效的環節，可以根據學生不同班級、不同專業的具體情況，每學期布置一些由學生主講的內容。事先讓他們課下查閱資料、寫出詳細的講授教案、認真備課，然后在講臺上進行講解，聽課的同學還常常根據所講內容進行提問、開展討論甚至主題辯論。這樣做既活躍了課堂氣氛，增強了學生的學習興趣，調動學生的積極性，讓他們有機會能主動參與到教學環節之中，強化了學習效果，同時也鍛煉了表達能力、口才、師范基本功等技能。

四、積極引導課外學習是實現教材體系向教學體系轉化的保障

（一）指導學生在課余時間閱讀馬克思主義經典著作

閱讀原著是我們和大師直接對話的最好方式，筆者嘗試在每章節開始時將與教學內容相關的一些經典原著推薦給學生，并在課后積極指導，從而進一步提高學生自主自學的能力和獲取知識的能力，也使非馬克思主義理論專業的學生有機會接觸到大量的馬克思主義經典著作。

（二）加強課外作業，增強自主學習能力

課外作業是引導學生自主學習、檢查教學效果、拓寬學生知識面的重要環節，習題的選取圍繞著教學要求，強調基本訓練，盡量精選一些既能培養學生分析和解決問題能力、鞏固所學知識、又貼近應用實際、激發學生學習興趣的作業。在教學過程中，筆者還參考教材及資料上的內容，適當地自編了一些習題及辯論題目，并配合布置了專題小論文及課外閱讀等課外作業的內容，極大調動起學生“由課堂延伸至生活”的積極性，收到了很好的效果。

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〔責任編輯：侯慶海〕