英語開口秀 教學巧提升

高洪

摘 要：在當前我國初中英語教學中，學生不喜歡開口說話、運用語言不自信等的問題的存在，書面英語、考試英語等問題的存在，對學生整體素質的提升起到了非常嚴重的負面影響。這種情況下，教師在課堂授課過程中，如何通過一定的方式方法提升學生口語運用的積極性，進而提升他們熟練運用語言的能力，這已經成為了當前初中英語教學中教師不可回避的重要問題。

關鍵詞：口語；初中英語；教學；提升策略

英語教學作為提升學生交際能力的重要學科，培養學生開口說話的能力和欲望對于提升學生的綜合英語能力具有非常重要的現實意義。為此，我們英語教育工作者尤其是處于教育基礎階段的初中英語教學工作者應該通過多種方式的嘗試來幫助和協助學生們對于其說英語的懼怕心理進行逐步的擺脫，這樣有利于使英語教學更加良好，逐步走上良性的發展軌道上來。

一、創設學習情境，營造良好的學習環境

埃立克·詹森認為，教師的講課方式以及學生的學習興趣對于學校的教育教學效果具有十分重大的影響。但是我國傳統意義上的以教師為課堂中心的教學模式中，對于學生學習積極性的提升起到了一定的負面作用。只有學生不斷地提升自己在課堂上的學習積極性，才能夠真正意義上的實現綜合素質的提升。

筆者認為，為了更好地提升學生的學習興趣，完成提升學生綜合素養的教學目標，無論是在課內還是在課外，都應該積極營造一種和諧的、寬松的課堂氛圍來降低學生學習的門檻，進而為學生能夠開口說英語提供一個必要的語言環境。

在教學過程中，筆者認為以下幾點問題尤為重要：

1. 課堂布置方面要盡量體現英語的特色

為了給學生提供一個良好應用英語口語的環境，筆者作為英語教師和班主任的雙重身份，對教師的布置進行了一番深入的改革：班牌、課程表、宣傳欄、學習園地等，主要通過英語形式表現出來；在教學過程中通過大量應用，來提升學生對于英語的熟悉程度。

2. 要通過播放英文歌曲等激發學生的興趣

在班會、自修課和聽力課上，教師要通過播放英文歌曲等，讓學生在一個美妙的環境中不斷提升自身對英語的興趣，提高語言表達能力的水平。

3. 組織進行“ Daily report”的內容活動

該活動在每節課程開始之后的3分鐘至5分鐘的時間里來進行，學生們可選擇任何自己喜歡或者近期發生在自己身邊的事情進行交流，在對上一課課堂知識回顧的同時，也能夠增加學生的單詞量。

經過大量的實踐證明，營造一種有利于學生開口說英語的氛圍，對于提升學生學習興趣具有非常重要的作用。學生在一個能夠隨心所欲發表自己意見的環境中，對于提升學生對英語學習的興趣同樣具有非常重要的現實意義。

二、注重語言交際，改變教學方法

英語教學的過程應該是一個交互的過程，并不是教師教學而學生接受教學的古板過程。只有通過一定的交際活動，才能夠幫助學生最大限度地提升自身的英語口語能力和對英語這門學科的學習興趣。教師在課堂節奏的掌握上，同樣可以借助和學生的交流而實現，在這一過程中，教師和學生都能夠得到提升。

在教育教學的過程中，筆者以培養學生主動的交際氣氛作為主要的方法來開展學生在交際策略方面的學習，與此同時，對于情境設置也給予相應的關注。實踐證明，虛擬環境的交流應用，通過對學生感興趣的話題的探討，對提升課堂氣氛具有非常良好的效果。

1. 學生提問

在這一教學活動的過程中，通過學生積極主動向教師提出問題的方式，使學生的主人翁地位得到了真正的體現。比如在《Whats your favourite sport》這一課的教學過程中，筆者就要求學生通過英語口語交流向我提出問題。出于對老師自身情況的好奇心理，連平時沉默寡言的學生也積極踴躍地提出了自己的問題。

2. 交際游戲

這種教學模式，主要是通過把學生帶入一個游戲式的環境中，讓學生在邊玩邊學的過程中不斷提升自身的口語能力，潛移默化地影響學生的學習興趣。例如，《Where is it？》這一課的教學過程中，重點要求對under，behind，near 等方位副詞的掌握。筆者通過多媒體教學的模式對這些詞組進行講解，讓學生通過自主交流的方式參與其中，兩個或者多個學生的對話表演貫穿課堂始終。

3. 角色扮演

由于英語學習過程中，對于學生的主要作用是幫助他們應用英語獲取一定的交流能力，那么這種能力的重要組成部分——職業英語，對于學生提升英語綜合能力就顯得尤為重要。可以說，在特定的環境中讓學生進行口語聯系，往往會收到意想不到的效果。

4. 自制教具

積極鼓勵學生通過上網的方式進行教具的制作，利用醒目的色彩配合課文內容。這樣，學生一方面對課文進行了預習，另一方面也幫助學生對課文的興趣的提升起到了一定的積極作用。

三、著力開展言語引導，體現學生的主體性

1. 形成學生良好的說英語的習慣

為實現這一目標，必須在課堂中和課堂外，為學生的學習提供一個基本的環境，比如對學生家長提供一些基本的句型作為日常練習內容等，都是非常好的方式。

2. 注意培養學生的概括能力

在學生的學習過程中，教師應有目的地引導他們在說話過程中抓住重點，而不是單個的單詞。

3. 給表演的同學必要的準備時間

給學生充足的準備時間，尤其是那些口語成績較差的學生，更是要給予充分的時間幫助他們利用熟練度來克服恐懼心理。

4. 適時介紹中西文化背景差異，讓學生在文化背景下有內容的進行交流

5. 在說英語的過程中，引導學生重視交流的流利程度，而不是單一單詞的對錯

參考文獻：

[1]丁玉婷.提高中學生英語口語交流表達能力的方法[J].新課程（中旬），2012（8）.

[2]尹澤娟.淺析初中生英語口語敘述能力低的原因和解決方法[J].校園英語，2012（12）.

（海門市海南中學）