語文課堂教學(xué)的有效性探究

陶建春

摘 要：新課程理念認(rèn)為，學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)；有效性；構(gòu)建；新課標(biāo)；新課程

構(gòu)建有效的語文教學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣和欲望，培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)和語文能力，使語文課堂成為陶冶學(xué)生性情，凈化學(xué)生思想的殿堂，這是我們語文教師追求的目標(biāo)。為此，我在教學(xué)過程中緊緊抓住衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)，強(qiáng)化備課的有效性，以學(xué)生為主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生在做中學(xué)，盡量讓自己的教學(xué)有效。

一、衡量教學(xué)效果的標(biāo)準(zhǔn)

人們從事任何一項(xiàng)工作都要講效率，效率指的是單位時(shí)間內(nèi)完成的工作量和取得的收獲。衡量一堂課的教學(xué)效率如何，主要看在教學(xué)活動(dòng)過程中學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，掌握技能，形成能力和提高認(rèn)識(shí)的效果，教師如能以較少的時(shí)間，讓學(xué)生掌握較多的知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生較強(qiáng)的能力，這樣的語文教學(xué)課堂就是有效的課堂。

二、強(qiáng)化備課的有效性

語文課堂教學(xué)的有效性關(guān)鍵在于備課。教師備課時(shí)應(yīng)充分了解學(xué)生的知識(shí)底細(xì)，看學(xué)生的語文基礎(chǔ)如何，找出學(xué)生學(xué)習(xí)上的不足和漏洞，明確目標(biāo)和方法，因材施教。還要認(rèn)真鉆研教材教法，最好是找出2～3套教材或教輔資料加以比較，明確教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，70%以上應(yīng)緊扣正在使用的教材，30%左右要進(jìn)行縱橫滲透，綜合整合，在教學(xué)時(shí)作相關(guān)發(fā)揮，讓學(xué)生既立足掌握現(xiàn)有教材上的知識(shí)，又能開拓視野，教師既熟悉了現(xiàn)有教材，又多了幾分深入的理解，就能夠高屋建瓴，全面駕駛語文教學(xué)的課堂。

教師在備課時(shí)還應(yīng)充分考慮好對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，每節(jié)課的學(xué)習(xí)都要讓學(xué)生學(xué)會(huì)一定的方法、技巧，教師將作怎樣的指導(dǎo)工作，這一點(diǎn)非常重要，如果我們?cè)谶@方面下些工夫，學(xué)生就能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，主動(dòng)學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的效率就體現(xiàn)出來了。我在教授沈復(fù)寫的《童趣》這篇文章前，就結(jié)合教學(xué)大綱的要求，教學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的方法，注意翻譯積累文言字詞句，對(duì)特殊的實(shí)詞虛詞的用法，如詞類的活用、古今異義、一詞多義、通假字等要注意積累，以理解文意促進(jìn)記憶，學(xué)生通過課后閱讀背誦文言文，到上《童趣》一文時(shí)，已人人能理解文意，老師在教學(xué)時(shí)略作引導(dǎo)，通過學(xué)生發(fā)現(xiàn)，總結(jié)，歸納，就輕松完成了文章的教學(xué)，學(xué)生在輕松愉快中就掌握了知識(shí)，形成了技能。由此看來，我們的教學(xué)要有效，背課是前提，備好學(xué)生，備好教材教法，備好學(xué)法指導(dǎo)，這是備課的幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，缺一不可。

三、加強(qiáng)語文課堂的人文教育

語文是綜合性最強(qiáng)的一門人文學(xué)科。通過教學(xué)不僅要求學(xué)生獲得語文知識(shí)，而且更要達(dá)到陶冶情操、凈化心靈從而樹立正確的人生觀、價(jià)值觀的目的。但在語文教學(xué)中往往偏重于對(duì)語文知識(shí)的傳授，對(duì)句子的理解分析，強(qiáng)調(diào)修辭方式的運(yùn)用等，語文課上很少或沒有思想的碰撞、心靈的觸動(dòng)、情感的陶冶、審美的熏陶。老師把課文條分縷析，重視了技術(shù)性層面的訓(xùn)練，把語文課上成純粹的工具訓(xùn)練課。忽視了語文的教育功能和文章所傳達(dá)的思想、精神、人生觀、心理狀態(tài)等，忽略了道德品質(zhì)的構(gòu)筑，忽視了人文精神的弘揚(yáng)。語文教學(xué)的人文教育功能遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有得到充分發(fā)揮。語文是鑒賞的，也是人文的。語文課堂教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的人文精神為宗旨，以奠定學(xué)生的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽！肮ぞ咝院腿宋男缘慕y(tǒng)一，是語文課程的基本特點(diǎn)”。注重過程，語文教學(xué)融入人文情韻，語文知識(shí)才能轉(zhuǎn)化為語文素養(yǎng)，學(xué)生必須經(jīng)過重新思考和認(rèn)知來消解內(nèi)化，必須經(jīng)過消解和內(nèi)化來加以建構(gòu)，語文才會(huì)有興趣，才會(huì)有動(dòng)力。在教學(xué)中教師既要關(guān)注基礎(chǔ)知識(shí)的傳授和基本能力的培養(yǎng)，還要加強(qiáng)對(duì)寫作能力的培養(yǎng)。

教師對(duì)知識(shí)點(diǎn)和重難點(diǎn)的講解，應(yīng)注意講解的藝術(shù)，要一語中的，字字珠璣，給學(xué)生留下深刻印象。對(duì)一些比較深?yuàn)W的問題，應(yīng)盡量講得淺顯易懂，深入淺出，教師應(yīng)在教學(xué)語言上多下工夫，肖成全老師說：“語言的魅力和聆聽的藝術(shù)，對(duì)我們的有效教學(xué)事關(guān)重大”。

語文教師應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、激發(fā)者、引導(dǎo)者、指導(dǎo)者。老師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生才是課堂的真正主人。只有擺正了這兩者之間的關(guān)系，“課堂”才能成為真正的“學(xué)堂”。新的課程標(biāo)準(zhǔn)把情感態(tài)度和價(jià)值觀等人文性因素放在教學(xué)目標(biāo)的突出地位，突出了語文教育應(yīng)有的豐富內(nèi)涵，充分展示語文自身的無窮魅力。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)使語文的工具性與人文性水乳交融，還語文以本來的面目。

四、讓學(xué)生互教，在做中學(xué)

讓學(xué)生在做中學(xué)，是體驗(yàn)式自我行動(dòng)教育，行動(dòng)教育的秘密就是讓他們參與某個(gè)問題的實(shí)踐，讓他們自己改變自己。在上完一單元的新課后，我要求每位同學(xué)命一套單元自測(cè)題，同桌間互相測(cè)評(píng)，互相講解，通過命題，自測(cè)，評(píng)講這三個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)生在做中學(xué)，教別人，受別人教，互相學(xué)習(xí)，共同提高，效果是很好的。尤其是在作文教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過構(gòu)思寫作，然后進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，對(duì)同學(xué)的作文中優(yōu)美的地方進(jìn)行鑒賞分析，對(duì)不足的地方加以訂正指出，學(xué)生在做的過程中就積累了寫作的語言和素材，掌握了作文的方法和技巧。新課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為：“要重視對(duì)作文修改的評(píng)價(jià)。不僅要注意考察學(xué)生修改作文內(nèi)容的情況，而且要關(guān)注學(xué)生修改作文的態(tài)度，過程和方法。要引導(dǎo)通過學(xué)生的自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫作水平。”可見，學(xué)生自改和互改作文，是符合新課標(biāo)要求的，通過實(shí)踐檢驗(yàn)，這樣的作文教學(xué)才是有效的。

要使語文教學(xué)有效果，師生的教學(xué)行為很重要。我們常說“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年工”，而我們語文教學(xué)講臺(tái)上是不是也是如此，要上好課，功夫在課外，非下苦工不可，課堂上短短四十五鐘精彩的背后，傾注了執(zhí)教者多年來積淀下來的才華和智慧，因此對(duì)于我們廣大的語文教育工作者來說，目前要做的是要提高自身素質(zhì)，要有先進(jìn)且明晰的教育理念，在反思中完善自己，不斷探索，勇于創(chuàng)新，使自己的語文教學(xué)更上一個(gè)臺(tái)階。

（鹽城市北龍港初級(jí)中學(xué)）