愉快課堂“玩”有所得

潘鈺

玩，是孩子的天性，盡情地玩，對(duì)孩子來說是莫大的快樂。在音樂課上，讓孩子們隨著美妙的音樂快樂地玩起來，用自身的動(dòng)作來感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂，從而滿足他們的自我表現(xiàn)的需求，把音樂課變成孩子們的旋轉(zhuǎn)舞臺(tái)和夢(mèng)想劇場(chǎng)。

一、“玩”有所憶

音樂教學(xué)的重要內(nèi)容是音樂的基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論。為了能讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，樂于學(xué)習(xí)請(qǐng)教，發(fā)展學(xué)生的主觀能動(dòng)性，教師就需要通過形式多樣的教學(xué)方式和手段并與學(xué)生互動(dòng)，多讓學(xué)生探討交流，讓學(xué)生展開聯(lián)想，變被動(dòng)接受為主動(dòng)參與，這樣，課堂氣氛就會(huì)活躍起來，從而收到良好的教學(xué)效果。如在認(rèn)識(shí)五線譜時(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生總是要通過數(shù)線來記憶音名的位置，而且還容易數(shù)錯(cuò)，于是我就編了一個(gè)有趣而簡(jiǎn)單的歌謠教給他們：五線譜，五條線，中間隔著四個(gè)間，第三間，高音“哆”（do），下加一線中音“哆”（do），一線“咪”（mi），二線“嗦”（sol）， 一二三間“法、拉、哆”（fa，la，do）。這樣邊寫邊講，學(xué)生邊學(xué)邊記，既讓學(xué)生覺得新奇有趣，又讓他們?cè)谳p松愉快的氣氛中學(xué)到了知識(shí)。

二、“玩”有所悟

音樂教學(xué)是以音響、節(jié)奏、旋律等塑造藝術(shù)形象的聲音藝術(shù)，同時(shí)還是聽覺藝術(shù)，學(xué)生在聽到不同情緒反應(yīng)的音樂時(shí)，自己的情緒也會(huì)隨著音樂及時(shí)地調(diào)整。在教學(xué)中我是通過以下兩種方式來提高學(xué)生的聽覺能力的：

（1）敲一敲，聽一聽，動(dòng)一動(dòng)。傳統(tǒng)的歌唱教學(xué)和欣賞教學(xué)，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥、乏味，想要達(dá)到理想的教學(xué)效果就必須要改變這些教學(xué)方式。在教學(xué)中我常常給孩子們創(chuàng)造敲一敲、聽一聽的機(jī)會(huì)，利用一些打擊樂器進(jìn)行課堂教學(xué)，如：碰鈴、木魚、鈸、沙球、三角鐵、鈴鼓等。我和學(xué)生一起敲一敲樂器，感受其聲音，或者用打擊樂器跟著音樂來伴奏等。每當(dāng)學(xué)生興致勃勃地參與到音樂活動(dòng)中來時(shí)，學(xué)生的注意力高度集中，課堂氣氛出奇的活躍，想象力也得到了充分的發(fā)揮。

（2）演一演，唱一唱，比一比。在歌曲教唱的教學(xué)過程中，首先我讓學(xué)生用手跟著鋼琴伴奏或錄音范唱輕輕擊拍，既訓(xùn)練了節(jié)奏，又增加了氣氛；接著我會(huì)讓學(xué)生跟著鋼琴哼唱樂曲的旋律，訓(xùn)練學(xué)生建立正確的音高、節(jié)奏和力度感。還可以根據(jù)音樂創(chuàng)編舞蹈動(dòng)作、圖畫、歌詞等，或用音樂作背景，請(qǐng)學(xué)生扮演作品中的人物及情景等。從而使音樂作品更形象，更深入人心，讓音樂課堂更加活潑生動(dòng)、豐富多彩。課堂教學(xué)自然既緊張又活潑，教學(xué)目的在歡快的活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，學(xué)生的音樂素質(zhì)與技巧在愉快中得以提高。

三、“玩”有所感

音樂是一種情感藝術(shù)，不能單憑理性的認(rèn)知，而要通過切身的體會(huì)和感受，這樣才能銘刻于心。現(xiàn)在的音樂教學(xué)中，多媒體教學(xué)是一種先進(jìn)有效的手段，它通過影音結(jié)合的方式把音樂的藝術(shù)形象直接表現(xiàn)出來，科學(xué)地加強(qiáng)了教學(xué)的直觀性和感染力。它還把傳統(tǒng)的教師單一彈唱、講述變?yōu)樨S富多彩的視聽情境，極好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。日常教學(xué)中，我經(jīng)常設(shè)計(jì)和開發(fā)富有個(gè)性化的課件，一來用現(xiàn)代教學(xué)媒體，揭示教學(xué)命題，反復(fù)再現(xiàn)，使教學(xué)內(nèi)容變得生動(dòng)形象，從而擴(kuò)展其藝術(shù)感染力；二來借助圖片、音樂或影像資料等，視聽同步，幫助學(xué)生加深對(duì)作品藝術(shù)形象的理解和感受，如在教學(xué)《鉆山洞》一課時(shí)，欣賞的是《健康操》，學(xué)生通過多媒體看到小朋友們表演時(shí)，立刻情不自禁的動(dòng)了起來，于是，我主動(dòng)跟著音樂的節(jié)奏做起了“健康操”，學(xué)生們見老師參與了進(jìn)來，也紛紛積極而自信地要求參加表演，課堂成了學(xué)生們展示自己的舞臺(tái)和快樂的樂園。

四、“玩”有所樂

在課堂上，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步，哪怕是一個(gè)小小的進(jìn)步，我都會(huì)用鼓勵(lì)性的動(dòng)作、豐富的語言或表情，及時(shí)地、適當(dāng)?shù)亟o予學(xué)生評(píng)價(jià)，并給予他們適當(dāng)?shù)谋頁(yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。例如在一次“我開音樂會(huì)”的課上，我事先啟示學(xué)生可以用唱、吹、說、舞蹈、樂器伴奏及情景設(shè)計(jì)等形式進(jìn)行，然后引導(dǎo)學(xué)生要以自己的特長(zhǎng)為主來編排，可以小組表演，也可單人、雙人表演，結(jié)果學(xué)生編排的成果令我非常的驚喜，我不禁夸獎(jiǎng)性地豎起了大拇指。接著，我問學(xué)生：“你認(rèn)為自己的表現(xiàn)怎么樣？”讓每組之間、組員和組員之間對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行回顧和反思，對(duì)自己做出一個(gè)正確的評(píng)價(jià)。每位學(xué)生在評(píng)價(jià)他人的同時(shí)能“取其之長(zhǎng)，補(bǔ)己之短”，當(dāng)自己的表現(xiàn)得到同伴的認(rèn)可時(shí)，學(xué)生心中的那份滿足也就成為無窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力。在這樣輕松、和諧的氣氛中，學(xué)生們展示了自己的才華，感受了合作表演的快樂，陶冶了情操，增強(qiáng)了興趣，體驗(yàn)了成功，感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

正如廖乃雄所說：“在音樂課堂中，游戲性和音樂性必然原而有之，這樣，作為音樂游戲，方才能成為一種再好不過的、生動(dòng)有趣而又行之有效的教學(xué)形式。”創(chuàng)造一個(gè)自然輕松的音樂課堂，讓學(xué)生們?cè)凇皠?dòng)中學(xué)、玩中學(xué)、樂中學(xué)”是我們的最終目標(biāo)。我們要學(xué)會(huì)掌握并能感受學(xué)生的心理，充分發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性思維，建立愉悅的課堂氛圍，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果。

（金壇市直溪中心小學(xué)）