從“技術應用型人才”到“高技能人才”

曾柳寧

摘 要：隨著經濟的發展和外部環境的變化，高職院校培養人才的目標和理念也在發生著轉變，從原來單純的培養“技術應用型”人才逐漸過渡到“高技能人才”的培養理念和目標。這一轉變不僅能夠更好的適應市場經濟對于人才的需求，同時還能夠促進高職院校本身的發展和完善。

關鍵詞：高職教育 培養目標 理念轉變

中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2012）12（a）-0-01

1 技術技能概述

“技術”一詞最早可追溯到西周時期的《百學連環》一書，意思是為了實現生產或者是非生產過程中所需要的經驗和手段與方法的總和。顧名思義，技術即為熟練，即在某個藝術或者是行業領域內為了提高生產效率和減輕人的勞動量所采用的方法和技能；同時技能還是人們運用經驗和知識使得任務得以順利完成的一種活動方式。將技術按照活動方式的外顯性和內顯性來具體分類，可將其分為心智和動作技能兩種。從傳統觀點上來分析技能和技術，我們可以得出來，技術可以涵蓋技能，且比技能高一個層次。但同時賦予技能“人化”技術，正是因為技術才能真正體現出來技術的價值。也就是說，技術和技能之間所存在的不是層次的關系，而是伴生的、隨動的、互動的，由此得出，技能是對技術的開顯。

2 技術型人才與技能型人才比較

目前較為一致的人才類型劃分方式就是工程型、學術型、技能型和技術性四類。我國的職業教育所培養的大多是技能型和技術型人才。技術型人才的描述為在一線從事技術設計、改造和革新的技術人員。在他們身上有著一定的理論基礎和專業知識，與工程師相比理論水平較低，注重在實際操作中運用多方面的知識和較好的應變能力解決困難，擁有較好的人際組織能力和實踐工作能力。技能型人才也可以稱作操作型、技藝型人才，指的是具備專業知識，主要依靠操作技能來具體操作社會生產和實踐活動。2011 年，在《教育部關于推進中等和高等職業教育協調發展的指導意見》文件中明確提出：“中等職業教育是高中階段教育的重要組成部分，重點培養技能型人才，發揮基礎性作用；高等職業教育是高等教育的重要組成部分，重點培養高端技能型人才，發揮引領作用”。由此可以得出，高技能型人才是當前高職培養人才的目標。

3 高職院校高技能型人才界定

“高技能型人才”即為具備高水平技能的技能型人才。當前，我國高等職業教育培養人才的目標就是具備較高的綜合性素質和較為精湛的技能，再經過生產勞動的磨練最終成長為高技能人才。高技能人才分為以下三類：第一種是技術技能型，指的是技藝高超技能精湛，能夠獨自解決操作難題，實現勞動上的創新。在工作中，對于一般技能工作人員能夠予以指導，處于技能人才的高端層次，這一人才主要分布在制造、加工和服務等領域。第二種是復合技能型。這一人才能夠與時俱進的了解這門技能的發展方向，信息處理能力較高，不斷學習新技術和新知識，有良好的人際溝通能力，合作意識和現場管理能力較強，能夠不斷進行創造性的勞動。第三種是知識技能型。這一類技術人員指的是具備較高的知識和理論水平，又擁有高水平的操作技能。不僅能夠將個人所掌握的理論知識用以指導實踐，還能夠創造性的開展工作。他們一方面能夠較好的適應產業升級，尤其是一些新能源新技術的發展需要，另一方面在高新技術產業和一些新興職業領域中也能夠得到較好的發展。

4 從“技術應用型人才”到“高技能人才”培養目標轉變的依據

4.1 符合高等職業教育的辦學方向

高職院校從“技術應用型人才”到“高技能人才”培養目標的轉變，首先反應出了這一理念更能緊貼高職教育的辦學方向。在以往的高職教育中，“技術型人才”一直是其培養目標，雖說與“技能型人才”僅僅一字之差，但在強調重點上確是失之千里。技術型人才指的是身在生產一線主要從事組織和管理工作，同時處理在操作過程中所遇到的技術問題；高技能人才既強調個人技能，重點培養學生的實際操作和動手能力；又注重培養學生的學習能力和綜合能力，更為注重創新精神的培養，應當說，高技能人才培養目標才更為符合高職教育的辦學方向。

4.2 滿足經濟發展的需要

相較于之前高職教育培養“技術應用型人才”來講，“高技能人才”的培養理念更符合經濟發展的需要。目前，在我國的產業制造中，仍然以中低技術為主，缺乏自身的核心技術。在所需勞動力方面，以農民工和低端技能人才為主，而我國面臨的產業升級方面的轉變則致使高技能人才嚴重缺乏，已經成為了制約經濟社會持續發展和產業升級的一個巨大“瓶頸”。因此，在此情況下，迫在眉睫的工作就是培養大量的高技能人才。與發達國家相比較，截止到2010年，我國技能勞動者總數量為1.12 億人，其中技師和高級技師的比重僅為5%，在技能勞動者總數中，高級技工數值僅為20.5%。而發達國家中，勞動力比例中技術工人占據75%以上，高級技工比例為30%～40%、由此可見，我國與發達國家相比相去甚遠。在加工、制造、能源、建筑以及環保、電子、航空航天等領域，高技能人才短缺現象更為嚴重。

4.3 有利于職業教育體系的建立

“高技能”主要是在層次上對技能進行的劃分。高職教育的目標就是培養學生掌握高級技能；而中等職業教育則主要是為了培養學生的初級技能，二者屬于在同一教育類型中的不同層次上的教育，而這一劃分方法也使得高職和中職在人才培養目標上更為清晰。為高等職業教育的發展指明了發展路徑，更有利于將中職和高職教育銜接起來。另外，縱觀我國的經濟發展趨勢，高技能人才也是十分缺乏的。因此，高職教育培養高技能人才的責任任重道遠。

5 結語

國家應高度重視技術培訓教育工作，并將其上升到“技術立國”的高度來認識。從此出發，完善職業教育體系，真正體現出其作為高等技術教育的本質內涵。所以說，轉變高職教育人才培養理念，不僅是順應時代發展要求，更是對高職教育自身的改革與完善。

參考文獻

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