體育院校體育專業英語閱讀教學對策初探

王玨

摘要閱讀能力是檢驗英語專業學生專業能力的一項重要內容。在整個英語教學體系中， 閱讀課是英語專業的一門主要課程。在各類考試中，閱讀題也占有相當的比重， 這說明了培養學生閱讀能力的重要性。體育英語專業的閱讀教學又有其特殊性，要求學生能掌握更多體育英語方面的詞匯和培養閱讀體育英語方面的文章能力。文章針對對此特殊要求提出了應對對策，以達到提高學生體育英語閱讀能力的效果。

關鍵詞體育院校；體育專業；英語閱讀；教學

一、目前存在的問題

體育英語閱讀課作為體育英語專業基礎階段的主干課程之一， 是學生獲得語言輸入的重要途徑，也是體育專業學生獲取體育知識和體育新聞的有效方法。閱讀材料涉及的體裁多樣、詞匯量大。許多文章有很強時效性強， 如果處理得當會對體育英語專業學生邏輯思維能力的培養大有裨益。高等學校英語專業英語教學大綱中明確規定/閱讀課的目的在于培養學生的英語閱讀理解能力和提高學生的閱讀速度； 培養學生細致觀察語言的能力以及假設判斷、分析歸納、推理檢驗等邏輯思維的能力； 并通過閱讀訓練幫助學生擴大詞匯量、吸收語言和文化背景知識。然而目前大部分體育英語專業閱讀課的主要模式仍然是學生課前忙著查字典、課堂上教師解析單詞、講解句子語法結構、翻譯難句、核對課后答案，體育類型的文章涉及面也不夠廣。這種傳統的、僵化的教學模式使得許多學生把閱讀課當作簡單的閱讀技巧訓練課， 精讀課的補充輔助課，從而喪失了自覺主動閱讀大量英文原著和瀏覽大量國外體育網站的動力和興趣，自然也與原汁原味的英語材料失之交臂。

二、目的探討

ChristineNuttall提出閱讀課的目的是培養學生以適當的速度默讀并充分理解原文的獨立閱讀的能力。閱讀課的目的在于培養學生獨立閱讀的能力，清楚表明閱讀是一個個體行為， 教師的作用是激發學生的閱讀興趣，傳授適當的閱讀技巧來提高學生的獨立閱讀能力，但是教師并不能夠把自己的閱讀能力傳遞給學生。因此閱讀課上至關重要的是如何培養學生的閱讀興趣，而不是傳授某一單項語言知識和技能。而體育英語專業的閱讀中，培養同學們對體育和體育英語的興趣是至關重要的。英語專業學生與非英語專業學生的閱讀目的不同， 而體育英語專業的學生更有其特殊性。他們閱讀的出發點除了獲得信息、通過各種考試、學習語言知識（如詞匯、語法、結構等等）之外， 更多的是出于了解西方國家歷史文化背景、特別是體育方面的知識，提高語言運用能力。他們將來從事的工作大多與體育外事、體育翻譯等工作有關， 工作內容涉及各個領域和層面， 因而要求這些學生是盡可能多的涉獵、了解各個方面的體育知識。而這些知識正是他們通過廣泛閱讀才能夠獲得的。閱讀目的不同選擇材料也應該有所不同， 因此英語專業教師如何選擇閱讀材料， 對于全面培養英語專業學生的綜合技能和獨立思維能力至關重要。

三、教學對策

1.給學生講述體育知識，激起學生興趣

體育英語專業的學生是正規高考考入學校的學生，既然考入體育院校就證明他們或多或少對體育有一定的興趣，但他們的體育專業知識又不如體育專業學生全面。這就要求任課老師有豐富的體育方面的知識，能夠在課堂上給學生進行全面的體育知識教學，激起學生對體育英語的興趣。筆者建議任課老師能從奧運會入手，講述體育的起源和奧運會體育項目有關方面知識。然后就各個項目的比賽，規則，場地等做大概的講解逐步引導學生喜歡上體育英語，自己愿意去做更多的探索和學習。

2.采取合作學習的方法

課堂授課可以采用合作學習模式， 在學期初學生就被分成4～5人的學習小組。教師幫助學生們找一個感興趣的體育項目進行研究，制定短期，中期，長期任務。短期任務主要涉及下節課的課堂內容， 各個小組成員課前分工合作、準備材料， 課堂上進行課堂演示和討論。中、長期任務以對這個體育項目進行讀書報告、學年論文、匯報演出為主。各小組成員課前需要預習、課后需要抽出時間來討論作業。教師上課分成三部分：第一部分每周一個小組演示教師課前布置的體育項目題目， 教師和同學進行點評； 第二部分教師抽出書本中的難點和重點讓學生討論并練習； 教師針對文章，提出一系列小問題，給學生3～5分鐘的時間迅速討論并得出結論， 然后各小組選出代表陳述本組的觀點。小組成員的平時成績統一記分， 以培養他們的團隊合作精神，激勵他們為團體爭光、鼓勵他們課堂上能積極踴躍發言。第三部分討論教師課前發給學生的課外閱讀材料，以紐約時報和華盛頓郵報等原版體育題材的評論性文章為主。教師首先講解、介紹文章中可能影響學生理解的背景知識。然后要求每個小組能針對文中涉及的事件給出本組的觀點，這個訓練主要培養學生們的評論性閱讀能力， 即從復雜的閱讀材料或者關于閱讀材料的觀點中綜合、應用、分析、評價觀點的能力，最終達到提高這些英語專業學生們的獨立思維能力、批判性思考能力、分析問題解決問題的實際能力的目的。此學習方法經過實踐，取得了良好的效果。不僅增加了學生的體育知識，更提高了其閱讀能力，還培養了學生的團隊合作精神。

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