如何提高小學(xué)生語文寫作能力

張秋荷

摘要 小學(xué)教學(xué)對小學(xué)生來說是啟蒙教育，因?yàn)榻佑|的知識面不是很廣，所以寫作能力自然就不會太好。翻閱小學(xué)生的寫作大致可以發(fā)現(xiàn)寫作的內(nèi)容平淡無奇，寫作的方向不謀而合，基本都是平淡的說出某些人物及事物的好壞和形態(tài)。所以提高小學(xué)生語文寫作能力是一個勢在必行的教學(xué)任務(wù)，本人結(jié)合數(shù)年的語文教學(xué)經(jīng)歷淺談幾點(diǎn)體會。

關(guān)鍵詞 小學(xué)語文；寫作興趣

小學(xué)作文教育是語文教學(xué)的重要組成部分，也是當(dāng)前教學(xué)工作的難點(diǎn)。我們發(fā)現(xiàn)老師在語言描述，要求學(xué)生進(jìn)行一定的思維創(chuàng)作時，他們卻感到無從下筆。還有一部分學(xué)生把寫作文當(dāng)成苦差事。作為語文教師，如何開拓學(xué)生的寫作思路，發(fā)揮小學(xué)生的想象空間，是擺在我們面前的重要課題。

如何培養(yǎng)小學(xué)生寫作興趣，提高寫作能力，進(jìn)行了初步的探索，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫作有兩個個明顯的特點(diǎn)：一是寫作興趣的外來性，由于作文和小學(xué)生的生活聯(lián)系不緊密，小學(xué)生的作文沒有直接為小學(xué)生的生活所需要，往往是為完成老師布置的任務(wù)而寫作。二是寫作興趣的易變性。由于小學(xué)生是在教師的指導(dǎo)下而產(chǎn)生寫作興趣，所以不夠穩(wěn)定，容易被另一種興趣所代替。筆者將在如何培養(yǎng)小學(xué)生的寫作興趣和能力等方面來探討。

一、培養(yǎng)小學(xué)生的觀察能力來搜集寫作素材

生活是寫作的源泉，寫作是生活的鏡子。所以，多看的目的是擴(kuò)大學(xué)生的視野，讓學(xué)生多了解社會接觸大自然，多參觀游覽，使書本知識與社會實(shí)際相結(jié)合，確立學(xué)生觀察、認(rèn)識事物的主體地位，讓學(xué)生成為觀察、體驗(yàn)生活和表現(xiàn)生活的人，使我們的學(xué)生見多識廣，使他們有太多想要說的話、有太多想要表達(dá)的感情，從而激發(fā)學(xué)生的寫作動機(jī)。

小學(xué)生由于受年齡和閱歷的限制，觀察分析事物的能力還處于萌芽狀態(tài)，對生活缺乏深刻的認(rèn)識和獨(dú)到的發(fā)現(xiàn)，使得許多生動新鮮的材料從身邊溜走，捕捉不到美。在語文教學(xué)活動中，給學(xué)生傳授觀察的方法，如觀察要有步驟，要按順序觀察，有表面的，也有深入細(xì)致的，觀察時要抓住特點(diǎn)，要有重點(diǎn)，要注意邊觀察邊思考。有的學(xué)生作文寫的比較簡單，沒有新鮮的東西。這主要是觀察的不細(xì)致，沒有深入了解導(dǎo)致的。要改變這種現(xiàn)象，教師一定要幫助學(xué)生掌握觀察的方法，學(xué)會了觀察，對于豐富學(xué)生的寫作素材，一個善于觀察的學(xué)生，從中就能發(fā)現(xiàn)許多新東西，才能寫出好的優(yōu)秀的作文。與此同時，盡量給學(xué)生創(chuàng)造觀察的平臺，例如，帶學(xué)生春游，到風(fēng)景處走走。

只要教師擅于授之以漁，學(xué)生掌握了方法，一個有心人，時時留意，處處發(fā)現(xiàn)，勤寫觀察筆記，把平時看到的現(xiàn)象，感受到的思想火花，都記錄下來，這樣才不至于隨見隨忘。只有這樣，生活會“變”得美不勝收，情感會越來越豐富，寫作之水就會源源不斷。

二、注重小學(xué)生口語訓(xùn)練來激發(fā)學(xué)生寫作興趣

小學(xué)生的口語先于書面語，隨著年齡的增長，學(xué)生的自我意識日趨增強(qiáng)，溝通信息，交流思想的情感需要也日趨強(qiáng)烈。教師可順應(yīng)學(xué)生的情感需要，在作文課上多設(shè)計一些情境，讓學(xué)生進(jìn)行口語交際活動，使他們能和同學(xué)談心，比如，讓學(xué)生邀請同學(xué)來家里做客，而這個同學(xué)又從來沒有到過他家，要他盡可能說明白他家的地址，以及如何乘公交車、下了車向哪個方向走、他家門前有什么標(biāo)志等等，進(jìn)而，引導(dǎo)學(xué)生把所說的話寫下來。這是實(shí)實(shí)在在的口語交際活動，在這樣的過程中不但實(shí)現(xiàn)了跟別人的交往，而且提高了學(xué)生的口語水平，歷練了自己的寫作能力。另外，也可以鼓勵學(xué)生廣交筆友，增加交流的渠道。口語交際的訓(xùn)練，可以讓學(xué)生熱愛生活，在寫作中樂于表達(dá)，盡情描述自己內(nèi)心世界的獨(dú)特感受。

三、選取優(yōu)秀作文在課堂上點(diǎn)評

開展作文展覽，交流寫作經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)學(xué)生寫作興趣，提高中低水平學(xué)生的寫作能力，促進(jìn)語文教學(xué)。語文教師應(yīng)在適當(dāng)?shù)臅r候，評選出寫作能力較好的一部分學(xué)生作文，在語文課堂上進(jìn)行一次較具規(guī)模的作文展覽，讓大家閱讀作文內(nèi)容，學(xué)習(xí)寫作技巧，從而達(dá)到學(xué)生對作文教學(xué)的自覺參與借鑒。不僅如此，教師還要進(jìn)行點(diǎn)評，這樣才能讓學(xué)生更加清楚的認(rèn)識到那些是好的寫作技巧和方法，這樣才能增強(qiáng)寫作能力。同時選拔一定數(shù)量的作文，給予獎勵，讓中低水平的同學(xué)占有一定比例，以此激勵學(xué)生的寫作興趣。

四、讓學(xué)生在評語中獲取信心

教師給學(xué)生的作文寫評語并不是只為了單純的指出問題和總結(jié)，其實(shí)還有一個重要的作用，那就是對學(xué)生的激勵作用，使學(xué)生從教師的評價中得到更多的信心和啟示。因此，在評價學(xué)生的作文是應(yīng)讓學(xué)生積極主動的參與，讓他們充分發(fā)表個人的意見，并且展開討論，以利于把作文寫好。同時，作為教師對學(xué)生作文的評價一定要中肯，一定要鼓勵為主。

那些對作文缺乏興趣的學(xué)生，教師要設(shè)法激發(fā)他們的興趣和信心；有了興趣和信心，就要加以鼓勵、鞏固、發(fā)展。作文的批改不僅是內(nèi)容和形式的審閱，以及評定，都是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要環(huán)節(jié)。批改作文時，“多就少改”是保護(hù)學(xué)生寫作興趣的重要方法，讓學(xué)生感覺的自己寫的東西是得到了老師的認(rèn)可。教師在批改作文時，要做到多肯定、多鼓勵、多表揚(yáng)。因?yàn)樾W(xué)生寫完作文之后，常常有大功告成的喜悅，希望老師肯定和表揚(yáng)的心理，所以批改學(xué)生作文時，應(yīng)遵循鼓勵為主的原則，激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣和信心。

總之，教師要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生明白觀察事物是基礎(chǔ)，思考問題、尋求新思路是關(guān)鍵，變換和創(chuàng)新表現(xiàn)手法是手段，尋找規(guī)律是方法。因此，小學(xué)生只要從小處著眼，多觀察周圍的事物，經(jīng)常開動腦筋思考問題，靈活掌握和運(yùn)用表現(xiàn)手法，大膽探索表達(dá)的新方法，找出規(guī)律性，那么，他們的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新作文的能力就一定能夠得到提高。