初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中角色扮演的應(yīng)用

黃建華

摘 要 隨著信息化時(shí)代的不斷發(fā)展，信息技術(shù)課程在初中也成為非常重要的實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程，同時(shí)也在課程改革的前沿。角色扮演教學(xué)法作為一種素質(zhì)教育的重要教學(xué)法，在信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用還在不斷探索和發(fā)展中，也成為目前教學(xué)領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)和重要課題。本文通過初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法的重要性、具體實(shí)行的方法以及注意問題等方面詳細(xì)分析和研究了初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中角色扮演教學(xué)法的應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 初中信息技術(shù) 課堂教學(xué) 角色扮演

中圖分類號(hào)：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

The Application of Role-playing in Middle School

Information Technology Teaching

HUANG Jianhua

(Huangyan Ningxi Middle School, Taizhou, Zhejiang 318020)

Abstract With the continuous development of the information age, information technology courses at the junior high school has become a very important practical capacity-building programs, but also in the forefront of curriculum reform. Role-playing as an important teaching method of quality education, teaching, classroom teaching in information technology applications are constantly exploring and developing, but also become a hot research field of teaching and important issue. In this paper, information technology, teaching junior high school to apply role-playing the importance of teaching, more specific attention to issues of methodology and detailed analysis and research in information technology, teaching junior high school role-playing pedagogy in the application.

Key words middle school information technology; classroom teaching; role-playing

初中信息技術(shù)課程一直以來(lái)都是學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)最直接的平臺(tái)和重要渠道，也是初中信息技術(shù)教學(xué)的重點(diǎn)和關(guān)鍵。那么，如何更好的提升信息技術(shù)課程的教學(xué)質(zhì)量、更好地提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，就成為當(dāng)前教學(xué)研究的關(guān)鍵，而角色扮演教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用在這方面起到了很好的效果。

1 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法的必要性

角色扮演教學(xué)法就是將具體的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式的傳統(tǒng)模式以生動(dòng)、趣味、靈活的短劇、情景劇、現(xiàn)實(shí)模擬項(xiàng)目等等操作性強(qiáng)的教學(xué)方式加以替換和完善，使教學(xué)過程輕松愉快的同時(shí)學(xué)生實(shí)踐能力得到提升，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的最大化。在充分分析和綜合初中信息技術(shù)課程的特點(diǎn)和實(shí)際教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，根據(jù)角色扮演教學(xué)法的特點(diǎn)，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法的必要性主要有以下幾方面：

（1）培養(yǎng)學(xué)生分解知識(shí)并利用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力是當(dāng)前素質(zhì)教育及社會(huì)大趨勢(shì)對(duì)于初中信息技術(shù)教育的基本要求。眾所周知，信息技術(shù)是一門實(shí)用性科學(xué)技術(shù)，旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力，角色扮演教學(xué)法可以模擬實(shí)際情況設(shè)置眾多信息技術(shù)課程相關(guān)的課題進(jìn)行操練和項(xiàng)目實(shí)踐，在扮演的整個(gè)過程中有助于提升學(xué)生對(duì)信息技術(shù)知識(shí)的理解，并能切實(shí)地將所學(xué)應(yīng)用于實(shí)際的解決問題中，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目的。

（2）角色扮演教學(xué)法在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用符合課程性質(zhì)的基本要求。初中信息技術(shù)課程的課堂教學(xué)氣氛本質(zhì)上就需要輕松活躍，在注重實(shí)踐操作性、強(qiáng)調(diào)將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)際能力、將知識(shí)將化為自己財(cái)富的課程要求之下，角色扮演教學(xué)法所能實(shí)現(xiàn)的對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)和對(duì)課堂教學(xué)的輔助作用都是不可忽視的，學(xué)生通過這樣的形式能夠更好的掌握相關(guān)知識(shí)和技能。

（3）初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法是新型教學(xué)模式的要求。在新的課程改革中，強(qiáng)化教學(xué)中學(xué)生的主體地位也即教學(xué)主體學(xué)生化的趨勢(shì)成為主流。角色扮演教學(xué)法可以將無(wú)法靠直觀感受了解和掌握的部分知識(shí)通過感性的方式深入了解和掌握。這樣生動(dòng)靈活的教學(xué)方法有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲望，有助于更好地使教學(xué)模式由傳統(tǒng)的單一復(fù)制向新型的以學(xué)生為主的教學(xué)模式轉(zhuǎn)化和發(fā)展，更好地為素質(zhì)教育保駕護(hù)航。

2 初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法的具體方法及注意的問題

在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法需要根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容的相關(guān)要求和學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行合理安排，一般的具體方法有以下幾種：

（1）抽象知識(shí)情景再現(xiàn)法。信息技術(shù)課程中很容易出現(xiàn)晦澀抽象的知識(shí)和技術(shù)，學(xué)生無(wú)法通過簡(jiǎn)單的記憶完全理解和掌握，這時(shí)候教師可以將抽象的知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化和通俗化，制定在特定的故事情節(jié)里，可以安排具體的技術(shù)項(xiàng)目的應(yīng)用的對(duì)抗賽或者是展示比賽，給予學(xué)生更多的深入了解和掌握知識(shí)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)利用自己的實(shí)踐去真正地了解知識(shí)并展示出來(lái)，這樣在課堂上再去適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng)、指導(dǎo)、總結(jié)和糾正就會(huì)給學(xué)生一個(gè)完整的獲取抽象或者相對(duì)難點(diǎn)知識(shí)的完整的認(rèn)知學(xué)習(xí)過程，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

（2）團(tuán)隊(duì)合作演繹法。團(tuán)隊(duì)意識(shí)是如今社會(huì)最看重的個(gè)人品質(zhì)和素養(yǎng)，一個(gè)真正的人才除了有學(xué)識(shí)和能力之外，如果無(wú)法與人相處，那么也不會(huì)被社會(huì)接受。教師可以將具體的教學(xué)內(nèi)容合理分配，將學(xué)生按照一定的特征分組，比如成績(jī)優(yōu)異的和一般的同學(xué)互補(bǔ)式的分組、男女生搭配式的分組等等來(lái)鍛煉不同個(gè)性和能力的同學(xué)之間的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和集合集體智慧解決問題的能力。在課堂的演繹中可以充分展示每個(gè)同學(xué)的特點(diǎn)和鍛煉他們的人際交往能力，符合素質(zhì)教育要求。

（3）特色鮮明游戲法。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往給學(xué)生帶來(lái)很大的心理壓力，刻板的教學(xué)模式容易讓學(xué)生反感甚至抵觸和厭學(xué)。角色扮演教學(xué)法有助于活躍課堂氣氛、豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，不斷提升教學(xué)品質(zhì)。教師將教學(xué)內(nèi)容合理化，分解成生動(dòng)有趣的游戲或者小品，讓學(xué)生通過完成一定任務(wù)或者打成某種目標(biāo)的變相激勵(lì)法實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的，同時(shí)，在這個(gè)過程中，要注意獎(jiǎng)罰不是最終目標(biāo)，教師應(yīng)給予所有的學(xué)生充分的肯定和鼓勵(lì)，使他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)中找到自信和樂趣，從而主動(dòng)學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

以上方法只是在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)的角色扮演中常用的主要方法，還有其他很多種方法可以實(shí)踐教學(xué)來(lái)不斷完善和發(fā)展。但是，要注意，在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法的時(shí)候，不要改變課堂的教學(xué)主旨，過分推崇趣味性、生動(dòng)性而忽略了教學(xué)性，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行角色扮演的時(shí)候要把握好扮演的尺度和火候，不要過分注重形式而忽略了教學(xué)目的，適得其反。

3 結(jié)束語(yǔ)

初中信息技術(shù)教學(xué)是學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)的平臺(tái)和重要渠道，因此，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生信息技術(shù)能力的目標(biāo)尤為重要。在素質(zhì)教育和課程改革的不斷發(fā)展中，初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)用角色扮演教學(xué)法能更好地起到活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情和探索欲望，鼓勵(lì)學(xué)生自主解決問題以及注重培養(yǎng)個(gè)人人際交往能力，提升學(xué)生實(shí)際解決問題和自我表達(dá)的能力等方面起到了重要作用，需要在未來(lái)的實(shí)踐教學(xué)中不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷發(fā)展和完善，實(shí)現(xiàn)提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果的最終目的，使學(xué)生在課堂上真正學(xué)到知識(shí)和技能并受用終生。

參考文獻(xiàn)

[1] 王寧.論角色扮演教學(xué)法在課堂中的應(yīng)用[J].新課程(教育學(xué)術(shù)版),2009(12).

[2] 蔡軍連.信息技術(shù)課角色扮演教學(xué)的實(shí)踐研究[J].西南大學(xué),2008(9).