重視高中數學教學中的情感因素

郭利琴

現在，老師們都在研究搞好教學的教學理論，作為一名長期工作在教學一線的教師，有必要也搞好這一項工作。我根據自己的教學實踐，對做好高中數學教學工作進行了一些總結，希望和教育界的同事們共同分享。

一、尊重每一名學生

要尊重人，首先要學會理解人。“像尊重一個成年人那樣去尊重一個孩子……”那只是“像”，不是真正的“成人”，因為有代溝，所以要理解、要換位思考。要注意尊重學生的方式，要注意理解學生心里所要的；要注意不依規矩，難成方圓。也要注意在一定的環境內，尊重的方式內容也是不一樣的。教育教學中方式、方法的改變不是尊重，尊重人格才是真正的，才是最重要的。

在人的自我意識中，被批評、被表揚、被關心都是人存在的潛臺詞，都是被重視了的表現。學生只有被重視了，才有被尊重的可能；教師只有重視了學生，認真對待了學生，才能分析、理解學生，才有可能尊重學生，所以就出現了下列的回答：“我覺得老師和學生就不是一個年齡階段的人，我們之間存在著不可逾越的鴻溝，讓老師尊重學生只是一個口號罷了，老師尊重學生只是為了應付領導，他們肯定是在走形式”，“每一個老師都喜歡學習好的，對于我們這些學困生能感覺到來自老師關愛的能有幾人，當然我們希望老師能和我們融合到一起，像朋友一樣無話不談互相幫助”。學生關心的是老師是不是“瞧不起我們”，是不是“注意我們、認真對待我們、真正重視我們”。而老師呢？要想與學生心心相通，要想了解學生、培養學生，必須重視學生。只有重視了，才能夠發現問題，只有重視了，才有機會分析問題，理解學生，找出解決問題的辦法。

二、賞識每一名學生

“沒有來自老師的關愛就沒有教育。”同樣可以說，沒有來自老師的賞識就沒有成功的教育。老師的賞識來自于對教育事業的摯愛，對學生發自內心的喜歡。

我認為最成功的教育，是對學生鼓勵和表揚的教育，是對學生了解和尊重的教育，對學生少一點懲罰和責備，尤其是對于學困生多一些理解和關愛，無論在生活上還是學習上多發現他們的亮點，及時發現他們的長處，讓他們感受到老師真誠的關愛，不斷地在學習上給與鼓勵，不斷地給予表揚和肯定，我認為我們的學困生肯定能揚起理想的風帆，會轉化成優秀的學生。

在我們的實際課堂教學中，我經常會注意到自己的地位——老師是教學的主導，學生才是我們教學的主體，所以我經常要求自己不斷地走到學生當中去，和他們交朋友，讓學生把我當成他們的“同學”，我認為只有這樣才能真正地了解我的學生，發現他們的優點并給與他們真誠的幫助和關愛，或者與其握握手、拍拍肩膀等。這些看似簡單的動作，卻能給學生們帶來極大的快樂和信心。

我們老師的賞識和關愛一定要真誠、客觀。對學生的表揚和關愛是建立在對學生充分了解的基礎之上的，不能牽強地表揚鼓勵。否則，不僅對學生起不到真正的促進作用，還會讓同學們感覺到虛偽，這樣做的結果只能帶來負面的影響。過度的賞識和關愛會直接導致學生的自滿心態，會導致學生對自己的錯誤認識，影響學生沿著正確的方向發展。賞識一定要根據學生的實際情況進行，有的學生活潑好動，有的學生沉默寡言，所以在我們積極提倡賞識教育的時候，應更加注重發揮學生的個性，充分發揮學生的主體作用。

當然，在我們的實際教學過程中，賞識教育同樣強調嚴格，賞識并不意味著沒有批評；必要的時候也有批評，既要做到賞識之中有批評，批評當中還有有賞識。適時、適度的批評不僅可以培養孩子敢于擔當、敢于負責的優秀品質，還可以增強其承受挫折的能力，使我們學生的身心更加健康，人格更加完善。

三、了解每一個學生

很多時候、很多老師都會有這樣的感慨，為什么學生會對自己的班主任言聽計從，而對普通任課老師的話不以為然。經過一些事情之后也有些想通了，其一是班主任這個頭銜本身所帶有的威嚴，其二是班主任對學生顯得特別用心，從頭管到腳摸得很透，老師做到了更好地了解學生，那么學生也就沒有耍賴的必要了。我的一次偶然的工作經歷足以說明這一點。

有一個姓張的男同學，在進入理科（下轉 138頁）（上接 150頁）班學習一段時間之后，大家都覺得這個學生很難弄，每天作業都不完成，跟他談話又不吱聲，家里也不太管，這樣的狀態很讓人著急，于是在筆記本里找到了他的記載：優點——不說謊話，愛交朋友；缺點——做事丟三落四，拖拖拉拉。做好這些功課之后，我與他進行了交流。我說：“老師知道你可是從來都不說謊的噢！”他聽后不好意思地笑了笑，他這一笑讓我看到了他的真誠同時，也看到了希望。我也報以友好的一笑，繼續：“說說看，回家都干些什么呀”……在聊的時候，他真的老老實實說了自己的想法，我也給了他建議“相信自己，找到適合自己的學習方法”。這次之后，我明顯感覺到他都聽得挺認真，作業也能及時完成，學習成績一直上升。

經過這個工作經歷，我深刻感覺到：其實學生也很簡單，你對他了解越多，用心越多，他對你的信任也越多。我們應始終堅持以科學發展觀來指導教育教學工作，堅持以人為本，尊重學生，多了解學生。至于如何去做好了解這一環節，我想老師自己應該對學生有全面深入的認識，同時也要知道學生對自己的認識和定位，這樣，會達到事半功倍的效果。所以，一切從心開始，在經意和不經意之間，我們會有很多的收獲。