我的農村初中班主任生活方式

李芳

摘要常聽老師們說：當老師真累，當班主任更累。回首這些年在農村初中的班主任工作，的確感到當一名班主任的辛苦。那是披星戴月的勞作，苦口婆心的勸導，日出東方的期盼的不懈輪回。面對農村中學生的種種問題，作為班主任不得不去思考，去面對。

關鍵詞留守兒童；厭學；愛心；贊美；傾聽

一、農村初中班主任所面對的孩子的現(xiàn)狀

1.留守兒童問題

對于一部分農民來說，夫妻雙方外出打工已經(jīng)成為發(fā)展致富的一條重要途徑，也是減輕家庭經(jīng)濟負擔的有效辦法。可是孩子們卻遠離了父母，一些打工族將孩子留給父母或托付給親戚或讓孩子獨自留在家中。由于缺少父母關愛和監(jiān)督，這些孩子很容易出現(xiàn)行為偏差，大部分“留守孩子”的道德品質、行為習慣都存在嚴重的問題。還有的孩子則患上種種心理病癥，如性格孤僻，感情脆弱，自暴自棄，讀書上進的觀念淡薄，認為讀書無用。所以他們不學無術，只會在班里惹是生非。

2.不容回避的“90后”問題

近年來,“90后”學生這個代表新生力量的群體,越來越頻繁地出現(xiàn)在我們的視野中,成為農村班主任必須面對的問題。90后的中學生滿嘴的網(wǎng)絡語言、玩QQ、寫博客、帶手機，用火星文、留爆炸頭……但在他們的內心卻出現(xiàn)一些不健康的現(xiàn)象：自卑和盲目自信。他們生澀、叛逆、張揚,不循規(guī)蹈矩、不惟命是從,敢于挑戰(zhàn)任何人的權威,為人處事我行我素、極易沖動。而農村地區(qū),由于留守兒童缺乏父母的關愛,所以就變得更加難以管教,有的甚至動輒做出非常極端的事情。

3.中學生厭學、輟學問題

在農村學校，學生厭學輟學現(xiàn)象比較嚴重。從學生自身來看，由于學習基礎太差，導致新舊知識相脫節(jié)，因而學習吃力，被動，久而久之，就失去了學習的興趣。從家庭方面而言，農村孩子的父母其文化程度普遍不高，對孩子的教育可以說是空白的。平時根本就無暇過問，即使問起，也往往是只問結果，而不問過程。網(wǎng)絡游戲也如一個魔窟，使不少青少年學生深陷其中，難以自拔。對網(wǎng)絡的無限迷戀和依賴使得很多學生頻頻逃學，甚至走上一條邪惡的道路，他們對學校的印象可能都已經(jīng)模糊了，更談不上對學習的興趣了。再加上家長不管不問，輟學就成了家常便飯。

二、深入了解學生的心理并加以特別呵護

1.“言必行,行必果”

班主任自身的行為習慣在班務工作中起著舉足輕重的“表率“作用,班主任在行為方面就應該特別注重與學生平等,當好他們的榜樣,以言傳教,以身導行,處處以自身的規(guī)范行為作為學生楷模,。久而久之,學生便會在我們的行為中受到潛移默化的熏陶和感染,他們也就在不知不覺中養(yǎng)成了良好的行為習慣和道德品質了。

2.“親其師”，“信其道”

《班主任思維》指出：“21世紀的班主任應是學生的朋友。”班主任在作為教師的同時，更應成為學生的朋友。一名優(yōu)秀的班主任，首先應該是一個值得學生信賴、親近的朋友，如果一味地死守著師道尊嚴，一付拒人于千里之外的面子或高高在上的樣子，學生的心怎么與你靠近?更談不上信任。 “90后”學生倡導平等，無視等級觀念。他們尊敬一位老師，是因為喜歡這位老師，接受這位老師。而不是懼怕這位老師。在他們看來，老師就是某方面知識和能力比他們強的大朋友。要想教育好“90后”學生，必須要有“90后”思維。“90后”思維的核心詞不是居高臨下，不是強制執(zhí)行。而是平等互敬，是激勵鞭策。平時和“90后”學生以朋友身份鼓勵他們，再加上一點玩笑意味的“威脅”遠勝過絮絮叨叨的長篇說教。調查顯示，“90后”學生最喜愛的是善解人意，富有個性，幽默風趣的“麻辣”老師。

3.把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。在班主任工作中，我們必須注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發(fā)揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

4.用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。比起其他學生他們更需要老師的耐心、細心的呵護、理解與尊重、循循善誘。“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任也有義務使他們和其他學生一樣健康快樂的成長。對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發(fā)現(xiàn)自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習。

5.請耐心等待，花兒就要開了——教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是嚴重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。