淺談小學英語如何創設情境教學

馬小慶

摘要英語課學習本身就是一件枯燥乏味的課程，如果按照以往的老師講，學生聽這種教學模式，學生的興趣就會蕩然無存。沒有求知欲學習熱情就會大打折扣，從而直接影響教學的效果。因此，在小學英語教學中要注重教學方法。讓學生在方法多變的教學過程中，大腦始終處于活躍的狀態，從而保持英語學習興趣。

關鍵詞情境教學；方法；興趣

新課標要求讓學生成為學習的主體。因此，教師在講課過程中，要減少講解內容，給學生更多的時間參與語言實踐活動。讓學生有機會接近真實的情景交際。現在牛津版英語，每一單元都有操練情景、談論話題、甚至表演故事板塊。但是由于時間關系或者是為了應試，不少老師“穿新鞋走老路”把操練當成練習。其實這些編者精心設計的情境與我們生活有著密切的聯系。

一、情境教學在課堂上的意義

在小學英語課堂上創設良好的教學情境，能使學生在模擬的環境中從被動的接受知識變成主動的掌握知識。學生學習英語有一定的難度，往往是因為缺少一個環境，缺少一種說英語的氛圍。如果在課堂上創設學生所熟悉的話題，那么老師也可以從單純的教學內容中解脫出來，成為學生的引導者和輔助者，使學生身臨其境，從而使他們在輕松、愉快、和諧的氛圍中學到知識，建立起平等的師生關系。

二、情境教學課堂上的方法

1. 教師要努力使課堂教學形式多樣化

課堂教學形式多樣化，可以讓學生在課堂上感到新鮮。現在許多老師在英語課上使用游戲教學法，來激發學生學習興趣。可是再有趣的游戲也經不住三番五次的玩，因此教師要針對不同的課堂創設不同的教學手段。比如，在小學3A《Its nice》中，教學目標是單詞衣服，并讓學生學會夸獎別人衣服好看。有位老師上第一課時，分別給每組同學布置一個任務，就是回去畫服裝，并涂上自己喜歡的顏色。這一作業，不僅培養了學生繪畫的能力，還增強了學生主觀能動性。結果學生畫的衣服都非常漂亮。因此她設計了“賣衣服”這個情景，讓小部分學生到前面展示他們所畫的衣服。并用所學的句子“Look at my dress. Its pretty”. 學生有著非常強的表現欲，他們都積極地向大家展示自己的衣服。這樣不知不覺中，已經學會運用了語言。

2. 教師要使出“渾身解數”

教師在教學時適當的運用面部表情和夸張的語言來感染學生。在課堂上，教師以面部表情表達情感、傳遞信息，不僅能夠調節課堂氣氛，調動學生的積極性，而且能夠促進師生合作。人們都說，眼睛是心靈的窗戶，老師的眼神是一種特殊的語言。在課上，環顧教室，讓每個學生都感受到老師是為我而講的，鼓勵他們參與課堂活動。對于后進生，老師要用親切和藹的目光使他們察覺到老師的寬容和關切。在英語課堂教學中，老師不要忽略了與學生拉近關系，每當學生回答完問題后，老師都要有表揚性的語言，Good/ Wonderful/ Excellent. 當學生沒有如你所愿的回答好，老師要用和藹的目光，讓學生有勇氣面對錯誤，并有信心改正。要知道你的鼓勵是孩子最大的動力。因此在英語課堂上老師就是個演員，用各種聲音、動作和眼神來調動學生學習。

3.善于喚醒學生的舊知學習新知

如果我們能深入到學生中去，了解他們的生活世界，會發現他們有許多津津樂道的人物或者故事。如低年級的小朋友喜歡喜洋洋，櫻桃小丸子，中年級的小朋友知道《格林童話》、《海的女兒》

高年級的學生崇拜姚明、貝克漢姆……。在課堂教學中，如果用這些學生熟悉的人物、故事來創設情境，能引起他們的共鳴。有位老師在4A Unit9 Whats the matter 一課時，借用了賣火柴的小女孩子在寒冷的冬天，飽受著嚴寒和饑餓，非常巧妙的學習了本課的單詞和主要句型：Whats the matter? Im hungry/thirsty/cold/tired/ill.學生在熟悉的故事中暢所欲言，思維活躍，并大膽表述漫畫的意思。

4.教師合理地運用現代化教學手段

多媒體技術的應用，打破了時間和空間的限制，可以為學生提供有價值的英語，有助于培養學生的開放性和創造性思維。比如，在牛津小學英語4A Unit6Part A 有一場景是Su Yang 與Su Hai為參加化妝舞會而在家里挑選衣服。要學會的句型是：Its too small. Try this pair on. 這一環節如果用真人真衣來穿脫衣服，一方面穿脫衣服比較費時，另一方面，缺少真實的試衣情境。而利用多媒體教學來展示，同樣生動，形象，富有趣味性。

三、情境教學生活用的應用

“學以致用”一直是我們學習的最終目的，學生學習英語目是為了能夠真正的用英語交流，舉一反三。語言來源于生活，是對生活的投射和精煉的總結。把生活實例引入到英語學習的課堂，對小學生來說是非常形象生動的。在教學中教師要善于利用身邊可以利用的東西。比如在牛津小學英語3A 中講的文具類單詞。我們完全不需要圖片，不需要多媒體，直接利用學生身邊的文具來練習。Show me your pencils. Ok. Show me your English books .All right. 還可以讓學生向別人介紹 This is my-----.枯燥的單詞很快被記住。用生活實例創設著另一種情境是在課堂上創設真實的表達情景。

情境教學是小學英語教學的重要手段，充分調動學生的各種感官參與教學活動，聲音和形象相結合，語言和情景相交融，使學生仿佛進入了語言活動的真實情景。只要本著“源于生活，高于生活”的藝術創造法則，就一定能創設出許許多多富有藝術魅力的讓學生終身難忘的英語課堂情境。

參考文獻：

[1] 曹南南.如何開展英語情景教學[J].江西教育,2002（6）.

[2] 徐昊.情景——讓英語課堂更精彩[J].中學英語之友,2010（2）.