新課程下對數學教師素養的思考

樊卉穎

摘 要二十一世紀是知識經濟的時代，對高素質人才的需要越來越迫切。素質教育正不斷地被大力提倡，我國新課程改革正順應時代的要求不斷深入，大力加強。培養出高素質的人才要從抓基礎教育改革開始。

關鍵詞教師素養；人才培養；目標

通過改革基礎教育課程來改變人才培養目標，提高我國培養出人才的質量。使基礎真正地從一成不變的“應試教育”轉向培養高素質人才的“素質教育”。要想達到這一目標，教師則是一個致關重要的角色，只有提高教師的整體素養，新課程改革的宏偉目標才能得以實現。因此，教師的素養越來越受到廣泛的重視。在時代的召喚下，全體教師應努力從自身做起，轉變陳舊的理念，與時俱進，提高自己的教師素養，順應時代的需要。做為一名師范大學數學專業的研究生，我在不斷地學習和實踐中體會到新課程下數學教師應該具備以下四個方面的教師素養。

一、知識文化素養

韓愈在《師說》中曾說過“師者，傳道授業解惑也。”體現了教師所承擔的重要責任是引領、啟發學生獲得更多的知識。數學課堂是一個小型集體，數學教師是這個集體中的核心人物，所有的學生都在教師的潛移默化下不斷成長發展，教師良好的知識文化素養是指導學生的基本條件。

1.已有知識的傳承

數學教師所必備的專業文化知識須包含雙重的學科基礎，即數學的專業學科知識和教育學科知識。首先，專業的數學知識是最基本的要求。其次，專業的教育學和心理學知識是作為教師這一職業的專業性要求。

2.教師的繼續學習

在原有知識的傳承的基礎之下，數學教師的繼續學習也是必不可少的，教師應在教學的過程中不斷地自我提升，自我充電，自我完善。

二、教學技能素養

數學課教學是數學教師的專業，因此數學教師必須具有專業的數學教學技能素養。數學教師的真正意義在于他是促進學生數學思維發展的推動力和必要條件。

1.講課技能

數學教學技能是數學教師順利完成教學任務的主要行為方式，數學教學的目的是引導、促進學生更好地學習、掌握扎實的數學基礎知識、形成獨立的數學思維與數學能力。

2.說課技能

新課程要求教師能夠整體把握教材，用多種形式的授課方式進行傳授知識，教師只是一味地按照教案的死板教學，已經不能滿足新課程的需要，教師通過對教育、教材的理解，教學方法的分析，教學過程的設計，整體結構的把握來闡明教學的方法、過程、意義和效果。

三、信息素養

隨著現代科學技術的迅猛發展，現代教育技術水平不斷提高，教育技術為改革數學教學、提高數學教學質量發揮了重要作用，一些現代教育技術軟件的有效運用，不僅活躍了課堂氛圍，改進了教學方法，更對數學教育的觀念、教學思想的更新、數學教學形式的優化等各方面產生了積極的影響，從而為提高素質教育質量提供了條件。因此，作為一名新時代的數學教師更應該具有現代信息素養。

1.輔助教學的現代信息技術

現如今，現代化的教學設備已經越來越普遍了，大多數學校已配備了多媒體教室，對于教師而言，需要恰當地把多媒體輔助教學設施應用到自己的教學活動中，因此教師應熟練掌握計算操作程序。

2.信息技術下的教學評價

新課程下的教師素養要求教師不僅能恰當地進行教學活動，而且需要教師能處理教學管理事務，運用現代數學教育統計軟件評價學生學習情況和自己的教學活動，找也教學中的不足，加以提高完善。

四、道德素養

傳統觀念認為，數學教師只要熟練掌握數學教學知識，就可以做一名優秀的數學教師。這種想法在提倡素質教育的今天儼然不能補接受，教師是人類靈魂的工程師，所謂“教書育人”體現了教師在教授給學生知識的同時，更應教給學生如何做人的道理，塑造學生的靈魂。身教重于言教，因此教師首先應該從自身做起，加強自已的職業道德修養，培養自己高尚的道德情操。

1.職業道德

教師應具有最基本的職業道德，熱愛自己的教學崗位，所謂干一行，愛一行，選擇作為一名教師就應該投入百分百的熱情。

2.師德建設

教師要做到尊重、信任、愛護每一名學生。例如：在許多班組體中，教師應幫助后進生不斷進步，不應打擊、批評、甚至忽視他們。相反，教師應努力建立和諧、融洽的師生關系，關心每一們同學，特別是那些單親家庭，貧困家庭的孩子，給他們以關愛，不讓他們受到歧視，在一個平等的環境中快樂健康的成長是新時代素質教育交給教師的重要責任。

新課程，新挑戰，國家對高素質人才的需要空前提高。教師的個人素養是人才培養的關鍵因素，教師不僅要有專業的知識文化素養，過硬的教學技能素養，高尚的道德素養，更應不斷地反思，積極探索，樹立自身強烈的責任意識，發揮教師主體性，有效地為教育事業貢獻自己的力量，更讓教師這一職業發揮其自身的生命價值。

參考文獻：

[1]郭友.新課程下的教師教學技能與培訓[M].北京.首都師范大學出版社.2010.