沙改俠

摘 要：隨著新課程改革的深入，探究式教學(xué)作為一種全新的教學(xué)方式，走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂，引起數(shù)學(xué)教師的重視。探究式學(xué)習(xí)的開(kāi)展，可以促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造能力和實(shí)踐能力的提高，可以增強(qiáng)學(xué)生的自信心和意志力。教師要結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就如何在初中數(shù)學(xué)課堂中實(shí)現(xiàn)探究式教學(xué)進(jìn)行研究，推動(dòng)探究式教學(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的廣泛應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)方法；探究式教學(xué)

隨著教改的不斷深入，新的教學(xué)理念、教學(xué)模式層出不窮。探究式教學(xué)給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了一個(gè)全新的平臺(tái)，探究式教學(xué)可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、自主學(xué)習(xí)和交流能力，這種教學(xué)模式可以讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。本文筆者根據(jù)多年教學(xué)中的實(shí)踐和體會(huì)，談?wù)勌骄渴浇虒W(xué)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的研究，希望給同行帶來(lái)一些啟迪和幫助。

一、什么是探究式教學(xué)

探究式教學(xué)是在教師的組織和指導(dǎo)下，在教師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景中，學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出假設(shè)猜想，再通過(guò)調(diào)查研究，分析思考等活動(dòng)，建構(gòu)知識(shí)，形成正確的態(tài)度、價(jià)值觀的過(guò)程和方式。在探究式教學(xué)模式中，一切以學(xué)生活動(dòng)和問(wèn)題探究為主，教師要充分尊重學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，探究新知。在進(jìn)行探究式教學(xué)的過(guò)程中，要注重學(xué)生好奇心的產(chǎn)生，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。這種教學(xué)模式打破了傳統(tǒng)的一言堂，改變師生之間的地位，讓學(xué)生全身心投入自主探究活動(dòng)，從而有效提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。總之，初中數(shù)學(xué)的探究式教學(xué)模式是指“學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的概念、原理、法則或要解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題主動(dòng)地思考探索的學(xué)習(xí)活動(dòng)，是一種主動(dòng)參與、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)模式”。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，構(gòu)建探究教學(xué)

興趣是最好的學(xué)習(xí)老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是開(kāi)展探究式教學(xué)的基礎(chǔ)。只有激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)氛圍輕松愉快，才能進(jìn)行有效探究。那么如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣呢？可以從身邊的事例引入新課，可以通過(guò)故事引導(dǎo)學(xué)生思考，還可以適當(dāng)創(chuàng)設(shè)探究問(wèn)題情境，激發(fā)學(xué)生的探究欲望。問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)一方面可以引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，直接導(dǎo)致激發(fā)學(xué)生探究的欲望，也可以通過(guò)問(wèn)題情境，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，最后師生一起探究解決問(wèn)題。如在學(xué)習(xí)“極限”部分時(shí)，我將龜兔賽跑故事引入課堂，當(dāng)兔子醒來(lái)開(kāi)始追烏龜時(shí)，它們之間的距離越來(lái)越近，數(shù)值越來(lái)越小，但是卻一直沒(méi)有完全追趕上烏龜，它們之間依然保持著一定的距離，從而引入極限的概念。故事引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)了學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。通過(guò)探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力，鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)意志。在探究式課堂學(xué)習(xí)中，還可以引入多媒體進(jìn)行教學(xué)。多媒體技術(shù)可以充分刺激學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)感官，讓課堂教學(xué)效果達(dá)到最優(yōu)化，它不僅可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還可以豐富課堂的教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的探究欲望。如在學(xué)習(xí)圓周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)的公式時(shí)，可利用計(jì)算機(jī)生動(dòng)、形象的特點(diǎn)，制作相關(guān)的計(jì)算機(jī)動(dòng)畫(huà)并播放。這不僅能引起學(xué)生的興趣，還能加深學(xué)生的理解，一舉兩得。

三、探究、合作、交流、反思，提升探究創(chuàng)新能力

探究式教學(xué)的主體是學(xué)生，通過(guò)對(duì)問(wèn)題的深入了解，進(jìn)行探究合作交流學(xué)習(xí)，可以全面提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、探究能力、創(chuàng)新能力，讓學(xué)生成為知識(shí)的主人。這種教學(xué)模式中，教師是輔助者，幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行猜測(cè)、解決并進(jìn)行合作交流。師生之間的關(guān)系是平等、民主、信任的。教師在探究的過(guò)程中，要全程進(jìn)行指導(dǎo)，以免學(xué)生偏離了探究的方向，提高解決問(wèn)題的效率。探究的過(guò)程中，可以建立合作小組，讓學(xué)生在小組合作中進(jìn)行交流、對(duì)話，形成一種互動(dòng)、相互促進(jìn)的效果。合作交流本身也是取長(zhǎng)補(bǔ)短的過(guò)程，在此過(guò)程中，學(xué)生可以充分展示才能，相互學(xué)習(xí)，全面提升自身的素質(zhì)。合作交流中的教師是指導(dǎo)者，學(xué)生可以暢所欲言，盡情自我表現(xiàn)，無(wú)拘無(wú)束地發(fā)表自己的見(jiàn)解。長(zhǎng)此以往，有利于培養(yǎng)學(xué)生交際能力、協(xié)作能力，有利于創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。探究式教學(xué)的過(guò)程中，要注意引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，對(duì)探究的過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，最終完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)和完善。反思可以促進(jìn)學(xué)生理解，還可以有效控制教學(xué)的流程。反思的過(guò)程中，對(duì)學(xué)生探究的活動(dòng)進(jìn)行評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生解決探究過(guò)程中遇到的問(wèn)題和困難，幫助學(xué)生進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生勇于探索創(chuàng)新，從而進(jìn)一步拓寬探究的空間，提升探究創(chuàng)新的能力。

總之，開(kāi)展探究性教學(xué)活動(dòng)，可以讓學(xué)生由被動(dòng)式接受學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)式探究學(xué)習(xí)，在探究的過(guò)程中可以讓學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，有利于學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，有利于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。只要我們老師善于捕捉時(shí)機(jī)、善于指導(dǎo)，探究式教學(xué)就會(huì)讓我們的學(xué)生全面提升數(shù)學(xué)素養(yǎng)，最終有效應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)，形成數(shù)學(xué)能力。

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（邳州市紅旗中學(xué)）