六法助力學生性格塑造

馬忠民

〔關鍵詞〕 思想政治教學；性格；調

解；激勵；榜樣

〔中圖分類號〕 G631

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

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從心理學角度講，人格包括兩部分：即性格與氣質。性格是人穩定個性的心理特征，表現在人對現實的態度和相應的行為方式上。良好的性格對一個人身體的健康，才能的發展，事業的成功起著十分重要的作用。

初中學生的性格正處于形成時期，具有很強的可塑性，思想政治課在雕琢和塑造學生的性格方面有著其他學科無法比擬的優勢，如何在思想政治課上對學生進行性格培養，是政治課教師面臨的一項重要課題，本文就培養學生性格的方法，談談自己的體會。

一、 認知學習法

“世界上沒有完全相同的兩片葉子，也沒有性格完全相同的人”。人的性格的形成，受到遺傳、家庭、學校、個人的生活經歷及自我調控等多方面因素的影響。性格上的優點和缺點，體現出了性格的兩面性，要想擁有一個良好的性格，必須對性格有一個全面的認識。針對這一現象，我在教學中讓學生充分向家長、老師、同學、朋友征求意見，并專門舉行了性格認識討論會。通過學習，不但使學生了解自己性格中的優缺點，而且全面認清自己性格的基本特征，為學生性格的培養和塑造奠定了堅實的基礎。

二、自我調解法

自我調節對學生性格的形成起著十分關鍵的作用，它是塑造學生良好性格的內因。對學生來講，學會自我克服，運用自身力量約束和克服性格上的缺點，對自身的性格的塑造起決定作用。有一名學生，上課小動作特別多，屬于好動型性格。在學習中，他認識到了自身性格的缺點，決心通過自我調節來克服性格上的弱點。在上課時，他用線繩把自己固定在一定的空間，強制自己克服好動的缺點。我發現這一現象后，當即肯定了他的想法，并準備進行觀察，幾個月后，他好動的性格的確發生了改變，上課不再貪玩，并能專心聽講，成績也有了很大提高。這一事例說明學生認識到自我調節對性格形成的重要性，對于他們努力塑造自己的性格起很大作用。

三、自我激勵法

學生良好性格的塑造是一個循序漸進的過程，它需要社會、家庭、學校等要素的共同支撐才能完成。其中某一要素發生變化或偏差，都會影響學生性格的塑造，甚至走向誤區，在這一過程中，學生的主體作用就顯得尤為重要。不但要會正確認識自己，分析自己，看待自己，更重要的是自己面對現存的困難和挫折，進行自我激勵。自我激勵法，可以把現存的困難和挫折當做人生的考驗，在克服困難、磨煉意志并向既定的目標挺進的過程中，完成優良品質的培養。

四、榜樣示范法

榜樣的力量是無窮的，學生良好性格的養成，一是靠真理的力量，二是靠人格的力量。真理的力量是指通過老師的教和學生的學，把科學的人生觀轉換為學生的認識和行動。人格的力量就是在了解和認識榜樣的過程中，感受榜樣的人格魅力，受到熏陶，進而模仿他們的性格、語言和行為，取人之長，補己之短，提高自身素質和品格。這就是榜樣的模范作用。同時也可以通過對他人的學習、剖析，然后“擇其善者而從之，擇其不善者而改之”。

五、集體監督法

性格的培養和塑造離不開集體，更需要在集體生活中汲取思想營養，獲得精神動力，接受監督和幫助。這是塑造自己性格的外部條件，集體是一個大熔爐，個人的性格在集體生活中暴露無遺。在集體中，老師的幫助、同學的關心、集體生活的錘煉，不僅對個人性格形成具有潛移默化的作用，而且對個人的意志、毅力也進行著鍛煉。因此，主動融合到集體中，接受集體的幫助和監督，使自己的性格得到塑造是個人塑造良好性格的必要途徑。

六、自然熏陶法

學生良好性格的塑造，不但要發揮人的主觀能動性，更重要的是要善于利用大自然這一片廣闊的空間。利用自然之美，讓學生感受自然，享受自然，把自然之美內化為心靈之美，引發學生心靈的震撼，產生共鳴。創造條件讓學生去親近自然，熏陶學生的心靈。

一個人是否有優良的性格，在很大程度上決定著他能否成為一個完全的人才，也決定著他能否在將來有所成就。卡爾威特說：“性格是決定一個人成功的關鍵。”一個人的性格決定一個人的一生，盡管人的性格是與生俱來的，也是相對穩定的，但是我們可以通過時間和身處不同的環境，通過自己不斷的努力學習和訓練去影響并改變性格。讓我們在塑造性格的過程中，去享受快樂，成就人生。