試論初中信息技術(shù)教學的實效性

錢淑華

摘 要：新課程改革下的初中信息技術(shù)教育，主要是為了適應(yīng)現(xiàn)代計算機教學的現(xiàn)實需要。要讓學生進一步了解計算機文化，并且能夠初步掌握一些基本的計算機基本知識和技能，進一步增強學生對電子計算機學習的興趣，由此在學習的過程中不斷增強信息意識和創(chuàng)新意識。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù)；實效性；開拓

21世紀是一個機遇與挑戰(zhàn)并存，信息與知識經(jīng)濟高速發(fā)展的時代。由此可見，信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代人必須具備的技術(shù)之一。所以，在各個時期的學習中顯得相當重要。培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)今社會的全方位人才，已經(jīng)是當前教育工作刻不容緩的任務(wù)，是整個社會對人才的要求。初中信息技術(shù)課是學生系統(tǒng)性接觸信息技術(shù)的基礎(chǔ)，對于學生長遠的發(fā)展至關(guān)重要。作為信息技術(shù)課教師，在教學的過程中，不僅要讓學生掌握基本的信息技術(shù)基礎(chǔ)知識和操作技能，更重要的是逐漸培養(yǎng)他們的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。

一、適當開拓教學內(nèi)容，讓學生開拓眼界

信息技術(shù)發(fā)展速度快，周期性短，這是個不爭的事實。因此，無論是在課堂理論教學中，還是課堂實踐教學中，教學的重點也應(yīng)與時俱進。這就要求教師，在“合理引導(dǎo)學生掌握知識體系的基礎(chǔ)上，有目的、有選擇地讓學生通過自主合作的方式來探討技術(shù)工具的操作方法與應(yīng)用技巧”。也就是說，教師要大膽地將學習的主動權(quán)還給學生。這樣，教師講解與學生的練習都會有一定的靈活性，可以收放自如。在講理論課的時候，多給學生擴展教學內(nèi)容。例如，可以講述信息技術(shù)的發(fā)展歷史，當今國際信息技術(shù)的變革，利用信息技術(shù)如何增強國防科技等等，這些可以讓學生感興趣。在上實踐課的時候，也不要總讓學生沒完沒了地做練習，而要給他們一定的時間可以自主上網(wǎng)。這樣，學生可以在網(wǎng)上自主搜尋他們所需要的信息，讓學生能夠了解外界的一些新聞，這有助于讓學生開闊眼界。

當然，這一切，都要以端正學生對信息技術(shù)課程的態(tài)度為出發(fā)點。在教學過程中，要多給學生滲透信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等，讓學生充分意識到學習信息技術(shù)課程對未來學習與工作的重要性，讓學生放棄信息技術(shù)課程就是“玩耍課”的思想。

二、采用任務(wù)驅(qū)動式教學，激勵學生自覺學習

任務(wù)驅(qū)動式教學，主要是指教師授課過程中能夠在介紹有關(guān)知識和方法前，給學生提出一些與學生生活實際密切相關(guān)的任務(wù)。這樣，可以讓學生知道今后信息技術(shù)課所要完成的任務(wù)，對學習內(nèi)容有一個大體了解。教師從實際出發(fā)，根據(jù)課堂教學內(nèi)容，適當安排一些與學習相關(guān)，卻又有趣味性的內(nèi)容，例如游戲比賽等。這樣，可以長時間保持住學生學習的熱情，讓學生興趣盎然地掌握所學知識，還可以提高課堂教學的實效性，又可以在輕松愉快的氛圍內(nèi)提高學生自主探索的能力。我在每堂新課上課前幾分鐘，都會精心設(shè)計一些作品，讓學生討論，然后根據(jù)他們的情況再抓重點，有針對性地進行補充講解，最后進行一場小小的比賽，活躍學生的學習氣氛，并且對成績好的小組或者是個人給予表揚。

例如，在教授學生學習word中的圖文混排時，我首先給學生展示精美的海報。這些海報，都包含了插入圖片、藝術(shù)字、文本框等需要學生掌握的技術(shù)。這樣，可以引起學生學習的興趣。之后，我再教給學生如何制作，將操作步驟展示給學生看，最后就是讓學生自主學習，讓他們互相討論、交流，鼓勵學生發(fā)揮想象力，看誰制作的海報更漂亮。學生對此興趣極大，進行了各種嘗試，不僅牢固地掌握了計算機的基本知識，而且較好地激發(fā)了學生對計算機的興趣，有效提高課堂教學的實效性。

三、強化過程研究，讓理論與實踐相結(jié)合

在初中信息技術(shù)的教學過程中，學生難免會在認知上產(chǎn)生沖突。為了更方便學生學習，教師也要適當將課程內(nèi)容的難度簡化，更加重視學生的實踐能力的開發(fā)。只有讓學生在實踐操作中親身體會到信息技術(shù)的趣味性，才會充分發(fā)揮其積極性與主動性，才能樹立起學習信息技術(shù)的信心。

例如，學生在進行打字練習的時候，我就講解一下打字的應(yīng)用程序，包含哪些內(nèi)容等。這樣，學生知道了打字練習的重要性后，才能在思想上重視。在自主練習的時候，我沒給學生硬性規(guī)定，而是讓學生想練習什么就練習什么，并且特別鼓勵學生借助一些打字游戲進行練習。這可以讓學生充分感受到打字的樂趣，其學習效果也得到進一步提升。在學習Excel的時候，教學內(nèi)容比較煩瑣，死板的教學方式只能讓學生勉強學會方法，記憶力不深刻，并且方法如果一旦不恰當，甚至會讓學生產(chǎn)生一定的抵制情緒。我在授課的時候，通過講述一個空調(diào)銷售的故事來指導(dǎo)學生學習和記憶。我用Excel處理了一組空調(diào)銷售數(shù)據(jù)，并且顯示出增長率與對比結(jié)果。這樣，會給學生留下深刻的印象，學生也會被Excel功能吸引，全身心投入到學習中去。

四、提倡小組合作學習，完善教學評價體系

信息技術(shù)教學中，很多學生在學習過程中會遇到一些困難和問題，而尋求其他學生的幫助則是克服難題的最好辦法。教師在教學中，要大力提倡小組合作學習，鼓勵小組成員互相幫助，互相支援，共同完成難題。教師在熟悉小組的學習交流情況的同時，逐漸引導(dǎo)學生形成完整的認知體系，并且對各個知識點作一些內(nèi)容擴展延伸，然后在小組內(nèi)共同討論、共同分享學習成果。

積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，激發(fā)他們學習的動力，給學生更多的自信。在上課的時候，當學生遇到不懂的問題并且反復(fù)搞不明白的時候我從不訓(xùn)斥，而是鼓勵和耐心輔導(dǎo)。即使是一點點的進步，我都給予他們鼓勵，幫助學生樹立起自信心來。實踐證明，只有肯定學生的成績，才會讓學生更積極主動地參與到課堂教學活動中，為進一步提高課堂教學的實效性提供有力的保證。

新課程理念下的信息技術(shù)教學實效性的提高，有賴于學生視野的拓展，正確的教學方法，實踐與理論的結(jié)合互幫互助，完善的教學評價體系。只有教師不斷探索新的教學材料、教學方法以及努力完善教學管理制度，才能讓學生信息技術(shù)的能力更上一層樓。

參考文獻：

[1]姚永和.中小學信息技術(shù)教育的認識誤區(qū)及優(yōu)化策略[J].中小學電教，2012（2）.

[2]錢柳松.提高信息技術(shù)課堂教學有效性的研究[J].中國管理信息化，2010（6）.

（邳州市新城中學）