試論初中信息技術教學的實效性

錢淑華

摘 要：新課程改革下的初中信息技術教育，主要是為了適應現代計算機教學的現實需要。要讓學生進一步了解計算機文化，并且能夠初步掌握一些基本的計算機基本知識和技能，進一步增強學生對電子計算機學習的興趣，由此在學習的過程中不斷增強信息意識和創新意識。

關鍵詞：初中信息技術；實效性；開拓

21世紀是一個機遇與挑戰并存，信息與知識經濟高速發展的時代。由此可見，信息技術已經成為現代人必須具備的技術之一。所以，在各個時期的學習中顯得相當重要。培養適應現今社會的全方位人才，已經是當前教育工作刻不容緩的任務，是整個社會對人才的要求。初中信息技術課是學生系統性接觸信息技術的基礎，對于學生長遠的發展至關重要。作為信息技術課教師，在教學的過程中，不僅要讓學生掌握基本的信息技術基礎知識和操作技能，更重要的是逐漸培養他們的創新意識與創新能力。

一、適當開拓教學內容，讓學生開拓眼界

信息技術發展速度快，周期性短，這是個不爭的事實。因此，無論是在課堂理論教學中，還是課堂實踐教學中，教學的重點也應與時俱進。這就要求教師，在“合理引導學生掌握知識體系的基礎上，有目的、有選擇地讓學生通過自主合作的方式來探討技術工具的操作方法與應用技巧”。也就是說，教師要大膽地將學習的主動權還給學生。這樣，教師講解與學生的練習都會有一定的靈活性，可以收放自如。在講理論課的時候，多給學生擴展教學內容。例如，可以講述信息技術的發展歷史，當今國際信息技術的變革，利用信息技術如何增強國防科技等等，這些可以讓學生感興趣。在上實踐課的時候，也不要總讓學生沒完沒了地做練習，而要給他們一定的時間可以自主上網。這樣，學生可以在網上自主搜尋他們所需要的信息，讓學生能夠了解外界的一些新聞，這有助于讓學生開闊眼界。

當然，這一切，都要以端正學生對信息技術課程的態度為出發點。在教學過程中，要多給學生滲透信息意識與情感、信息倫理道德、信息常識以及信息能力等，讓學生充分意識到學習信息技術課程對未來學習與工作的重要性，讓學生放棄信息技術課程就是“玩耍課”的思想。

二、采用任務驅動式教學，激勵學生自覺學習

任務驅動式教學，主要是指教師授課過程中能夠在介紹有關知識和方法前，給學生提出一些與學生生活實際密切相關的任務。這樣，可以讓學生知道今后信息技術課所要完成的任務，對學習內容有一個大體了解。教師從實際出發，根據課堂教學內容，適當安排一些與學習相關，卻又有趣味性的內容，例如游戲比賽等。這樣，可以長時間保持住學生學習的熱情，讓學生興趣盎然地掌握所學知識，還可以提高課堂教學的實效性，又可以在輕松愉快的氛圍內提高學生自主探索的能力。我在每堂新課上課前幾分鐘，都會精心設計一些作品，讓學生討論，然后根據他們的情況再抓重點，有針對性地進行補充講解，最后進行一場小小的比賽，活躍學生的學習氣氛，并且對成績好的小組或者是個人給予表揚。

例如，在教授學生學習word中的圖文混排時，我首先給學生展示精美的海報。這些海報，都包含了插入圖片、藝術字、文本框等需要學生掌握的技術。這樣，可以引起學生學習的興趣。之后，我再教給學生如何制作，將操作步驟展示給學生看，最后就是讓學生自主學習，讓他們互相討論、交流，鼓勵學生發揮想象力，看誰制作的海報更漂亮。學生對此興趣極大，進行了各種嘗試，不僅牢固地掌握了計算機的基本知識，而且較好地激發了學生對計算機的興趣，有效提高課堂教學的實效性。

三、強化過程研究，讓理論與實踐相結合

在初中信息技術的教學過程中，學生難免會在認知上產生沖突。為了更方便學生學習，教師也要適當將課程內容的難度簡化，更加重視學生的實踐能力的開發。只有讓學生在實踐操作中親身體會到信息技術的趣味性，才會充分發揮其積極性與主動性，才能樹立起學習信息技術的信心。

例如，學生在進行打字練習的時候，我就講解一下打字的應用程序，包含哪些內容等。這樣，學生知道了打字練習的重要性后，才能在思想上重視。在自主練習的時候，我沒給學生硬性規定，而是讓學生想練習什么就練習什么，并且特別鼓勵學生借助一些打字游戲進行練習。這可以讓學生充分感受到打字的樂趣，其學習效果也得到進一步提升。在學習Excel的時候，教學內容比較煩瑣，死板的教學方式只能讓學生勉強學會方法，記憶力不深刻，并且方法如果一旦不恰當，甚至會讓學生產生一定的抵制情緒。我在授課的時候，通過講述一個空調銷售的故事來指導學生學習和記憶。我用Excel處理了一組空調銷售數據，并且顯示出增長率與對比結果。這樣，會給學生留下深刻的印象，學生也會被Excel功能吸引，全身心投入到學習中去。

四、提倡小組合作學習，完善教學評價體系

信息技術教學中，很多學生在學習過程中會遇到一些困難和問題，而尋求其他學生的幫助則是克服難題的最好辦法。教師在教學中，要大力提倡小組合作學習，鼓勵小組成員互相幫助，互相支援，共同完成難題。教師在熟悉小組的學習交流情況的同時，逐漸引導學生形成完整的認知體系，并且對各個知識點作一些內容擴展延伸，然后在小組內共同討論、共同分享學習成果。

積極的評價有利于幫助學生正確地認識自己的成績與不足，激發他們學習的動力，給學生更多的自信。在上課的時候，當學生遇到不懂的問題并且反復搞不明白的時候我從不訓斥，而是鼓勵和耐心輔導。即使是一點點的進步，我都給予他們鼓勵，幫助學生樹立起自信心來。實踐證明，只有肯定學生的成績，才會讓學生更積極主動地參與到課堂教學活動中，為進一步提高課堂教學的實效性提供有力的保證。

新課程理念下的信息技術教學實效性的提高，有賴于學生視野的拓展，正確的教學方法，實踐與理論的結合互幫互助，完善的教學評價體系。只有教師不斷探索新的教學材料、教學方法以及努力完善教學管理制度，才能讓學生信息技術的能力更上一層樓。

參考文獻：

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[2]錢柳松.提高信息技術課堂教學有效性的研究[J].中國管理信息化，2010（6）.

（邳州市新城中學）