讓遲開的花朵也沐浴陽光

唐果

蘇霍姆林斯基曾感嘆：“從我手里經過的學生成千上萬，奇怪的是，留給我印象最深的并不是無可挑剔的模范生，而是別具特點、與眾不同的孩子。”教育的這種反差效應告訴我們，對學困生這樣一個“與眾不同”的特殊群體，我們必須正確認識他們，研究他們，讓這些遲開的“花朵”沐浴師愛的陽光雨露，健康成長。

一、培養自信、感受成功

法國教育家梭說過：“贊揚學生微小的進步，要比嘲笑其顯著的惡疾高明的多”。學困生經常得不到表揚獎勵，體會不到學習的成功，他們的內心深處缺少自信，相當一部分學困生還會出現自卑心理和逆反心理，他們更需要溫暖，更需要關愛。大多數學困生由于學習差，往往會失去自信，對自己失望，有可能會由學困變成厭學，最終棄學。作為教師要培養學困生的自信，讓他們自己感受到自己的成功，在成功中培養自信，自信是培養學習興趣的關鍵。如在一次語文考試中，我班一位同學只得了32分，其他的同學都是90多分以上。他對自己很失望，沮喪地等待老師地責罵和斥責。在成績分析會上，我說：“有個別同學，盡管他只考了32分，但是，他的試卷是自己做的，他的成績是響當當硬梆梆的成績。只要繼續努力，我相信他一定會進步的。我希望這樣的同學要充滿自信。”當時他激動和悔恨的大哭了一場。他激動的是他的成績這么差，我不僅沒批評他，還充分肯定了他的成績；悔恨自己辜負了我的期望。此后他學習語文的熱情高漲，逐漸有了進步，進入了中等生的行列。

一個鼓勵的眼神、一句真心的表揚、一次溫柔的撫摸……都能體現老師對他們的愛心。學困生一旦體會到這種感情，就會在師愛的沐浴下健康地成長。

二、取長補短，深挖潛能

雖然學困生學習有困難，但不是什么都落后。他們往往是體育的健將，繪畫的行家，唱歌的能手，勞動的標兵……他們的品質有的甚至會比學習好的同學更好。作為教師，要善于發現學困生的長處，發現他們的閃光點。要及時總結和表揚他們的長處，要用他們的長處彌補他們的短處，要想辦法挖掘他們的潛能，引導他們把自己的注意力轉移到學習上來。從而激發他們的學習的積極性和主動性 。

三、創造機會，展示自我

學困生往往會被老師和同學們遺忘。作為一個合格的教師，要時刻把學困生放在心上，要給他們多創造機會，讓他們能展示自我。多利用他們的長處，展示他們的能力，培養他們的自信心。

四、步步為營，鞏固成果

要培養學困生的學習興趣，并非易事。當我們千方百計的使學困生略有了一點學習興趣時，我們絕不能放棄，要步步為營，及時鞏固。可以讓他們跟學習好的同學一起，共同研究，共同完成學習任務，哪怕是讓他們只完成其中的十分之一；或者讓他們去幫助比他們更學困的學生完成學習任務，這樣既培養了學困生的合作意識，又鞏固了他們學習興趣的成果。我們只有及時鞏固培養的成果，一旦讓他們對學習產生了濃厚的興趣，取得了較好的成績，這個學困生也許會終生愛上學習，終生受益。

學困生身上有許許多多的閃光點，只要你有愛心、誠心、耐心，你就會發現，你能真正成為他們的朋友，從而達到轉化學困生的目的。轉化學困生是一門藝術，更是一門科學。每位教師都要做到教育家陶行知先生倡導的那樣“愛滿天下”，讓每一位學生都全面、健康、和諧地發展，成為社會主義事業的接班人。