論高職學生英語學習動機的培養與激發

肖麗娟 聶曉

摘 要：學習動機是直接影響和推動學生學習的內部動因，它直接制約和影響著學生學習的積極性以及英語學習效果。因此，外語教師要研究學生的外語學習動機，培養和激發他們的學習積極性，從而提高英語教學質量和學習效果。

關鍵詞：英語學習動機；培養；激發

一、學習動機綜述

學習動機是引起和維持學習活動的動力機制，它是學習活動得以發動、維持、完成的重要條件。在心理學中，一般把學生的學習動機分為內在動機和外在動機。內在動機指學習者內在興趣、好奇心或成就需要等內部原因引起的動機，內在動機分為三類：知識性內部動機，成就型內部動機和刺激性內部動機，內在動機是動機產生的根本原因。外在動機指由外在的獎罰或害怕考試不及格等活動之外的原因激起的動機，外在動機分為三類：外律，內攝自律和認同自律，外在動機能夠影響個體趨向于特定目標。

關于外語學習動機, 加拿大心理學家 Gardner教授曾指出：“動機是指學習某種語言的愿望及為此所付出的努力和對學習某種語言所持良好態度的綜合。學習動機是推動學生學習的內部動力，作為一種非智力因素, 對學習起促進作用。”可見，外語學習動機包括了學習英語的意愿，還要為達到目標而付出努力。同時，學生的興趣培養、目標設定、自我效能、歸因、教師的反饋、師生關系和學習氛圍等都是影響英語學習的重要動機成分，會不同程度地影響學生學習的態度、積極性、學習方法和效果等。

二、高職學生英語學習動機基本情況

（1）高職學生英語學習動機的特點。①高職院校數量多，就讀人員數量有限，大多數院校降低錄取分數線，從而導致高職院校生源的素質也有下降趨勢。有的學生基礎知識水平較差，英語水平低下，缺乏學習動力和積極性。②高職學生對自己的定位較低，對英語學習認識不足。高職院校為社會培養的是直接從事生產、服務或管理的技術型應用型人才，學生認為只要掌握一門技術學好自己的專業技能，就能在社會上立足。他們認為自己就業后從事的是與英語無關的工作，覺得沒有學英語的必要性，有的學生徹底放棄學習英語。③有的學生認識到了英語的重要性，并且對英語有一定的興趣，但是缺乏正確有效的學習方法和策略，僅用單純的死記硬背來學習和記憶英語。雖然做了許多的努力，但學習效果并不明顯，感到身心疲憊，自尊心和學習的積極性受到打擊。學生覺得自己沒有學習英語的天賦，能力不足，從而放棄英語。

（2）高職教育中英語教學存在的問題給學生英語學習動機帶來的影響。①英語課堂氣氛沉悶。課堂氣氛能夠調動學生的積極性和注意力，氣氛活躍能夠讓學生集中注意力，全身心投入于學習之中，提高學生的學習興趣。②傳統教學形式降低了學生的學習動機。部分老師采取的是傳統教學形式，單純且枯燥地講解單詞及語法，針對考試講題。這種灌輸式教學讓學生認為是為了考試而學，學習英語是為了考試取得高分而已。這種認識讓學生對英語學習沒有了興趣，而只是任務。③與學生專業知識脫節。高職院校中學生所學的大學英語知識與自己的專業知識沒有太大聯系，與學生所學知識嚴重脫節，學生認識不到英語的重要性、廣泛性和專業性。

三、高職學生英語學習動機培養策略

（1）英語教師應該盡自己的職責，完善教學方法，帶動學生的學習積極性。擴展自己的知識面，做好英語與學生專業知識的銜接；讓學生接觸了解西方文化，增強他們的學習興趣。

（2）創造輕松愉快的課堂氛圍。在課堂上英語教師要認真地與學生接觸，認真聽取學生的意見，尊重學生的個性，加強課堂活動環節設置，使學生積極自發地與老師互動，與同學相互間互動。

（3）培養英語學習興趣。多觀察了解學生的想法及興趣愛好，通過與學生談心等交流方式，將英語與學生的興趣愛好聯系在一起，通過多種方式與渠道來學習英語，讓對英語學習不感興趣的學生通過動機轉移來產生對英語學習的興趣。

（4）培養自主學習能力。英語教師應幫助學生確立學習目標，制訂學習計劃，改變傳統的學習觀念，適應大學英語學習。幫助學生在自主學習過程中不斷完善和提高，尋找適應學生自己的學習方法，提高他們的學習能力。

（5）給學生及時適當的反饋。教師的反饋意見要考慮到學生的個性特點及個體差異，對成績較差自信心較低的學生，應以鼓勵表揚為主，讓學生逐步樹立起學習信心；對成績較好的學生，應在表揚的基礎上提出更高的要求。只有這樣，才能培養和提高學生的學習動機。

四、高職學生英語學習動機激發策略

（1）明確學習目標。學生應結合自己的英語水平，確立適當的學習目標。目標的制定要切實可行，因人而異，切忌可望而不可即。可以分為總目標和階段性目標，階段性目標的實現，能產生成就感，激發總目標的實現。

（2）在教學中激發學習動機。英語教師應靈活運用教學方法來刺激和激發學生內在的求知動機，利用教學藝術使教學活動生動有趣。這樣，整個英語教學工作就能進入良性循環，以達到激發學生學習動機的目的。

（3）通過教學改革激發英語學習動機。當代大學生普遍追求知識的實用性，這要求英語教學內容既要適應社會發展，又要符合大學生的愿望。因此，好的英語教學方法、英語教材對學生學習動機的激發具有極大的作用。

（4）改善高職英語教學環境。良好的學習環境是激發和保持學生學習動機的必要條件。①完善教學硬件設備，提高圖書館的英語藏書量，尤其是電子音像書籍的藏書量。②多媒體設備的增設，讓英語教師在課堂上可以使用一些音像材料，使課堂更生動、直觀。③加大網絡課程建設力度，豐富校園網上的英語資源。④在校園里營造一種濃郁的英語學習氛圍，如成立有關英語社團等。

參考文獻：

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（江西農業工程職業學院）