班主任工作方法談

陳慧 馬立全

〔關鍵詞〕 班主任；工作核心；方法

〔中圖分類號〕 G625.1

〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）

23—0030—01

班主任是班集體的教育者和組織者，是學校領導進行教導工作的得力助手。他對一個班的學生工作全面負責，組織學生的活動，協調各方面的要求，對一個班集體的發展起主導作用。班主任的責任重大，工作辛勞而光榮、平凡而有意義。

一、班主任工作的核心

班主任工作繁雜而艱巨，可謂千頭萬緒，其核心就是要組織培養學生構建和諧班集體。根據我校實際，培養學生的集體榮辱觀，是班主任工作的核心，即集體主義精神。其目的：讓學生明白，自己的言行成長與班級、學校、名族、國家息息相關。讓學生在學校的生活中，懂得自己是集體的一分子，學會做人，學會跟同學友好相處，懂得自己對集體的責任，懂得珍惜集體榮譽。

二、班主任工作常用的幾種方法

1. “身教法”。大家都明白，身教重于言教，“此時無聲勝有聲”的道理。因此，班主任必須真正做到為人師表，在學生心目中樹立教師的崇高形象。首先自己必須成為班集體中的一員，班級活動積極參加，與學生共商班上的事；其次，默默做好班級工作，以“身教”來影響學生，逐步養成良好的習慣。

例如，學生自學習慣沒有養成時，班主任應早點到校，坐在教室里備課、批閱作業，這樣學生到教室后必然受班主任影響會自覺進入學習。

2. “打預防針”。班主任對班上每一個學生的缺點都知道，尤其典型學生的缺點更清楚。因此，在學生可能犯某類毛病時，班主任應提前提醒他，可以減少再犯的幾率。如，班上某學生喜歡在周五放假時夜不歸宿在網吧玩，這時，班主任周五中午就可以找這個學生談心告訴他：“晚上按時返校，我在學校等你，或你回校后，在傳達室給我打電話，別忘了，我等你電話。”

又如，課間操有學生總設法逃避做操，這時，班主任可告訴他：“我在操場等你。”在錯誤沒有形成的時候制止錯誤，可以引導孩子理性回歸，他們嘗試到了防范錯誤的喜悅，自然就會逐步改變自己的壞習慣。

3. “談話法”。談話是班主任做學生思想工作的主要方法。自古有：“忠言逆耳利于行，良藥苦口利于病”的哲理。筆者認為這是給對方提意見時說的。作為主動給別人提意見的人，自己應該努力做到：忠言順耳，良藥如蜜。現在有些苦藥不是都帶有糖衣嗎？我們給別人指出問題、提出批評，目的就是為了對方樂于聽、積極改。因此，班主任在與學生談話時，應注意以下三點：

首先是時機。有的班主任找學生談話不注意談話時機，自己生氣時找學生談話，或者學生情緒不好時找學生談話，效果都欠佳，我認為：應在學生心情較好時談話，效果會更好。

其次是環境。有些班主任批評學生時，愛在辦公室，愛在人多的地方，我認為：任何人都有自尊，有自尊才能更好地教育。因此，應找人少或無人的環境，而且環境應輕松、幽靜，以便于和學生交談。

最后是方式方法。可從學生的愛好談起，可從學生的進步談起，可從征求學生對老師的意見談起。總之，避免用訓斥者與被訓斥者談話的方式，平等溝通，指出問題，樂于接受。

4.“組織班級活動”。班級活動，可以增強班集體的凝聚力，培養集體榮辱觀；可以發揮學生潛在的各自優勢，培養社會需要的各類人才；學生在活動中增長了才干，就會樹立團隊精神。為此，班主任可在班級組織靈活多樣的班級活動。第一，開主題班會，每學期舉行4～5次，落實班主任每學期思想教育的計劃。第二，開班會，每周或每兩周舉行一次，解決班上出現的正反兩方面的事情，培養正確輿論。第三，開展社會實踐活動。第四，開展文體活動。

總而言之，班主任是學生的教育者、引路人，是學生的學習榜樣。班主任應有崇高的道德素養，飽滿的工作熱情，永不止息的進取精神。為人師表，做學生最可信賴的知心朋友。?? 編輯：郭裕嘉