班級活動在中職學校班級管理中的突出作用

陳琳

中職學生，有的給人感覺是自由散漫，除了打架、鬧事和起哄外，什么也不會做，做也做不好，完全是一種成事不足、敗事有余的人。大多數班主任在學生管理上付出了大量時間與精力，但效果并不明顯。這種現象打擊了班主任的積極性，使班主任容易產生無奈、悲觀的情緒，認為這部分中職學生沒辦法教育好。筆者長期擔任中職學校班主任工作，積極探索問題產生的原因，尋找解決問題的方法，取得了一定的成效——那就是積極發揮班級活動的作用。

一、現階段我國中職學生的基本特點分析

近些年來，有的中職學生普遍比較難管，主要是因為他們身上普遍存在如下的特點。

（1）遭受中考落榜的打擊。中考落榜后，有的學生在進入職業學校時就覺得自己是被淘汰的或者被遺棄的人，認為自己很笨、不會有出息，是老師眼中的差生。因而往往表現為信心不足，萎靡不振，思想上不求進步，學習上不思進取，生活上自由散漫。

（2）學習習慣不良。通過家訪和調查發現，有的中職學生上小學時的成績是很好的，后來到了初中，因為上網打游戲、或過分關注女同學、或哥們義氣一起玩耍等，漸漸地荒廢了學業。當他們想改掉“壞毛病”的時候，卻發現自己是難以自拔或跟不上趟，中考之后只能無奈而又痛苦地選擇讀中職類學校。

（3）獨生子女家庭教育缺失。現在的中職學生大部分都是獨生子女，長期受到長輩的過分關愛，依賴性強，有的生活自理能力也比較差，對于職業學校的集體生活，有時也難以適應。學生缺少了集體生活的各種磨煉，就會缺少一些社會生活經驗，其社會認知方式可能也不太合理。有的不能用理智去判斷一些社會現象，哪些是對哪些是錯有時也分不清，因而影響自己的成長。

（4）單親或重組家庭。據不完全統計，江蘇南部地區，家庭離異或重組的家庭，中職學生中占有一定比例。有的從小生活在單親家庭或者是重組家庭的環境當中，父母對他們的關心較少，所以有的性格往往比較孤僻，自卑心比較重。

當然，還有商業化、媚俗化、功利化和充滿暴力色情內容的影視文化影響等其他的一些情況，這里不再詳細論述。

二、發揮班級活動在中職學校班級管理中的作用

針對以上中職學生的特點，在班級管理中，我們充分利用學生愛鬧事、愛起哄的特點，每周開展一次班級活動。就是讓他們“鬧”，讓他們的精力有發泄的地方，并且通過組織活動，讓他們找到成功的感覺，找到自信，找到重新讓人夸、讓人羨慕的感覺。同時，讓他們平時都在圍著班級活動轉，使他們再也沒有時間想別的事情、做別的事情，從而把他們從以往的歪路上拉回來。具體做法是：

（1）利用主題班會，進行目標教育。開學初，我針對同學之間相互不熟悉，渴望彼此了解的心理特點，召開了“夸夸我自己”的主題班會，幫助他們增強自信。發現男女同學交往過密時，我召開了“苦澀年華”的主題班會，讓同學們拒絕早戀，樹立遠大理想。國慶節，我們召開了“祖國啊，我為你自豪”的主題班會，讓他們從中體會幸福，學會感恩。畢業之前，我們又召開了“揚帆遠航”主題班會，讓他們珍惜友誼，滿懷信心繼續努力……

（2）開展文體活動，促進學生身心的發展。以學校文體活動為契機，開展班級選拔賽，如田徑運動會、冬季趣味運動會、12.9演講比賽、校園文化藝術節等。在這些活動中，學生的團隊意識、集體觀念、參與積極性都大大加強。過后，我及時表揚，并要求將這種風氣帶到學習上。同學間互助增加了，矛盾減少了，為了集體的進步，他們一起討論，一起學習。這既豐富了同學們的課余生活，又使他們的身心得到了健康發展。

（3）組織社會實踐活動，增強學生責任感。社會實踐活動包括生產實習、軍事訓練、學雷鋒、當志愿者、義賣、慈善一日捐活動等多種形式。它可以幫助學生從其生活中學會正確處理個人與他人、個人與集體、個人與社會的關系，它可以讓學生的意志更加堅強，視野更加開闊，形成科學的世界觀和人生觀。同時，還可以讓責任感、吃苦耐勞、耐心細致等好的品德在學生身上形成。

（4）開拓班級德育活動園地，讓學生規范自己的行為。可以在教室后面黑板空余的部分，定期刊登一些德育內容，也可以櫥窗形式，開辦德育園地。要積極地進行班級文化宣傳，對于學生的德育積分要及時公布，定期選出“德育之星”供大家學習。在德育園地，還要表揚一周以來的好人好事，或者其他優秀人物的資料和先進事跡。這樣，有了榜樣，同學們以做好事為榮，在思想上互相促進學習，同學們受到熏陶和感染。

結語：班級活動是實現班級管理目標的橋梁，是促進班級集體建設的中介，更是學生展示才華的舞臺。班級活動把抽象的學生守則和日常行為規范具體化、生動化，容易被學生接受；讓這些活動成為學生自主教育、自我管理、展示個性、品嘗成功的樂園。通過開展班級活動，培養學生的自主意識，鍛煉學生的自治能力，融洽學生之間的關系，對推進班集體建設能起到積極的作用。總之，有的中職學生難管，中職班級更難管，但只要我們管理者多點愛心和耐心，相信中職學生一定能重新放飛夢想。

（江陰市華姿中等專業學校）