文化背景知識在高中英語教學中的滲透

劉艷榮

摘 要：了解一個國家的文化背景，最好的方法是學習這個國家的語言。而了解一個國家的文化背景知識，可以幫助學生開拓視野，提高應用語言的交際的能力。教師要就當前我國高中英語教學的現狀，分析在高中英語教學中滲透語言文化背景知識的重要性，并提出高中英語教學中實施文化背景知識滲透的策略。

關鍵詞：文化背景知識；高中英語；滲透

英語與漢語這兩種語系在構成體系與文化背景方面都存在較大差異，如果單從漢語角度進行英語的教學，勢必導致中國式的英語產生，在語義表達和理解上產生偏差。對于這樣的例子我們可以舉出很多，因此，英語教學中我們應該注入語言本身的文化背景知識的灌輸，讓學生了解中西方文化的差異，能夠更加準確掌握語言所表述的含義。同時，在課堂上加入西方文化背景知識，對學生學習語言會有較大的幫助。

一、我國當前高中英語教學的現狀

當前我國高中英語教學由于受整體大環境應試教育模式的影響，仍以知識傳遞為主要的教學途徑，忽視了英語語言應用能力的培養，忽視了文化背景知識對于語言培養的重要作用，在教學中仍圍繞教師講解，學生被動對單詞、語法進行死記硬背，培養的學生往往都是具備較大詞匯量、語法知識體系良好但個體語言交際能力素質匱乏的學生，這正是我們俗稱的“啞巴英語”現象。由于應試教育的長期存在，導致英語教學無法成為一種交流的語言進行推廣學習，這也是當前英語教學中的最大問題。

二、文化背景知識教學的重要性

1. 英語教學中滲透文化背景知識的理論意義

語言是人類最重要的交際工具，它不僅是人們進行溝通交流的各種表達符號，更是人與人之間交流情感、傳播文化的媒介；每個國家、民族都有自己的語言，而文化是語言的重要組成部分，沒有語言就不可能有文化，反之沒有文化的語言就是一具空殼。語言和文化是互補的、密不可分的，要想更好地掌握語言，必先了解其文化內涵，語言與文化是相輔相成的，只有學習到語言中的知識，才能更好地掌握這門語言。如只有掌握語法才能夠了解句子的結構，理解它要表達的內容。而且最有必要的是了解這門語言國家的文化背景、風土人情、生活習慣等，通過了解這些，不僅培養了學生的興趣愛好，幫助他們學好英語，還有助于擴大學生的知識面。英語是一門語言也代表著一種文化，其教學目的不僅僅是傳授學生知識，更是傳授另一個國家的文化。語言和文化，兩者之間存在著必然的聯系，當我們學習這門語言的時候，首先要掌握這個國家的風俗習慣，了解兩國之間的文化差異，這樣才能融入到相對的語言環境中，更輕松地進行交流。語言是一種社會工具，是與文化密切相關的，這種關聯是學好一門外語的關鍵所在。同時，外語學習涉及不同的世界觀。所以，語言文化知識的滲透對提高英語交際能力至關重要。

2. 多了解一些講英語國家的文化、社會背景、風土人情，將有助于語言的學習

每個國家都有各自的風土人情、文化背景和生活習慣，而它們之間也都存在著巨大的差異。我們在與不同國家的人們交流過程中，只有考慮到他們的文化背景，才能更好地進行溝通。而要做到這一點，首先要全面了解各國之間的文化差異。比如西方人會更加注重個人的隱私，所以，在交流中不要去打聽他人的私事，像年齡、收入、婚姻狀況等；如果是見面打招呼，不要明知故問，這些事情可能會讓西方人覺得我們不尊重他們。

3. 英語教學中滲透文化背景知識的教學方法

教師如何將文化背景知識滲透給學生，其教學方法是多種多樣的。而主要的目的是能使學生融入到新的文化環境，從而提高學習的興趣。只有這樣，學生才能準確、得體、流利地使用英語進行交際。

4. 通過比較，滲透文化背景知識

教師已經意識到國家的文化差異是學習高中英語的難點之一，在學習中應考慮其社會文化的不同。針對這一點，教師在教學的過程中可以把中英文進行比較，這樣會取得很好的效果。例如將中英文化介紹、打招呼等話題根據各國的文化背景差異，自然地滲透到教學中。這種教學方法不僅有利于增強學生交際文化的敏感性，而且對了解中華民族文化有著很大的作用。

5. 利用直觀化教學手段，吸收和體驗異國文化

教師可以在教學的過程中，利用一切教學手段和方法，為學生創造出一個適宜學習的文化語言環境，使學生體會到異國的文化氛圍。還可以穿插著一些電影、錄像等可視的資料，使學生能夠更加直接地了解西方國家的文化、民俗習慣、風土人情，培養學生要尊重他人，消除文化差異，以達到在交流過程中真正地融入，實現情感上的溝通。最后，教師可以準備一些問題讓學生回答，并提出自己的觀點，使學生對英語的實際運用能耳濡目染。

6. 結合文化背景介紹詞匯的內涵

在學生學習英語的過程中，教師可以在教的過程中列舉出一些由于文化背景差異而有區別的詞組。例如“dog”，翻譯過來是“狗”，在字面理解上，中國的“狗”與不同國家的“狗”沒有區別，但如果結合文化背景，在理解上就會相差甚遠。在中國，“狗”被視為貶義，常用“狗眼看人”“狗仗人勢”等詞形容厭惡的人，但在西方國家，對“狗”的理解就會有很大的差異，他們會理解為忠誠可靠，不會被視為貶義。

總之，學生學習英語不能只注意語言的學習，更重要的是融入到語言環境的文化之中。因此，英語教師要注重語言與語言文化之間的不同，不斷地向學生進行文化的滲透，使文化融于語言之中，從而增加學生的語言學習興趣，提高交際能力，順利地掌握運用英語。

參考文獻：

[1]賈夢霞.論英語教學要重視文化教學[J].湖南科技學院學報,2006(1).

[2]宋艷平.論大學英語教學中的文化教育[J].成才之路,2009(27).

（邳州市新城中學）