后進生的轉(zhuǎn)化工作初探

周建莉

班主任工作是一項繁雜而又要求做得細(xì)致的工作。要想取得良好的教育效果，做好學(xué)習(xí)后進生的轉(zhuǎn)化工作尤為重要。因為優(yōu)秀生的教育大都是相似的，而后進生的教育卻各有不同。班主任老師的教育藝術(shù)就在于怎樣利用有效手段來轉(zhuǎn)化后進生，讓他們從一次一次的成功走向更大的成功。那樣，怎樣才能教育好這些后進生，讓他們轉(zhuǎn)身良性發(fā)展呢？

一、親近后進生，幫助樹立信心

信心是學(xué)習(xí)的動力。沒有信心就不會有學(xué)習(xí)的主動性和積極性，就不會有戰(zhàn)勝困難的勇氣，更不會對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，更不能獲得長久的成功。因此，作為班主任我們就應(yīng)該主動關(guān)心、信任、接近后進生。以愛動其心，以情感其人。只要我們真誠幫助他們，愛護他們，就有可能和他們在心靈深處產(chǎn)生共鳴，激發(fā)他們的上進心，誘發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，從而促進其品德行為的轉(zhuǎn)化，學(xué)習(xí)成績的提高和各方面能力的形成。班主任教育轉(zhuǎn)化后進生一定要講究方法。注入情感，要用十倍、百倍親切的話語去溫暖他們的心，點燃它們心靈中的自信心、自尊心，從而達到心與心的交流。因為，老師的每一個信任，就是學(xué)生學(xué)習(xí)上的助動力，如果后進生在適時的時候得到老師的信任和關(guān)心，理解和尊重，他就會克服困難和自卑，增強自信，積極熱情地投入學(xué)習(xí)當(dāng)中，盡快地加倍努力，迎頭趕上。

二、針對不同的特點培養(yǎng)后進生良好的習(xí)慣

針對不同性格、個性特長、興趣愛好因人而異，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。后進生的學(xué)習(xí)效率不高，他們一般沒有留心聽講和認(rèn)真思考的習(xí)慣。看書、做作業(yè)總是粗枝大葉，漫不經(jīng)心，不善于回答問題等。我們就要對他們提出具體切實可行的要求，幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如：上課時專心聽講，認(rèn)真思考，大膽提問，養(yǎng)成認(rèn)真獨立完成作業(yè)和檢查作業(yè)的習(xí)慣，學(xué)會讀書，整理筆記等。對他們做到的盡可能的肯定他們的成績，毫不吝惜地贊美夸獎他們。因為贊美作為一種外界的良性刺激，能引起學(xué)生愉快的體驗和心理活動的一系列的變化，從而成為一種無形的力量，從內(nèi)部推動學(xué)生自覺地去學(xué)習(xí)。同時還可以設(shè)立學(xué)習(xí)進步獎，激勵大多數(shù)后進生能發(fā)奮努力，讓他們感到搞好學(xué)習(xí)，并非高不可攀，只要努力就能獲得成功。以此來增強他們的自尊心和進取心，達到培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的效果。

三、對后進生的要求要適度

開始時，對后進生不宜提出過高的要求，但又要根據(jù)其情況，提出適當(dāng)?shù)囊螅顾麄兘?jīng)過努力可以完成基本學(xué)習(xí)任務(wù)，盡量做到新學(xué)的知識不拖欠或少拖欠。在課堂上必須掌握最基本的知識和技能，完成基本訓(xùn)練題，有發(fā)展性的綜合題目可不作要求。

四、給后進生轉(zhuǎn)化的時間和空間

“尺有所短，寸有所長”。后進生也有他們的長處，也有進步的表現(xiàn)。班主任要用辯證的觀點引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的閃光點。馬卡連柯曾經(jīng)說過：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他們對前途的希望。”班主任要善于捕捉他們身上的優(yōu)點，因勢利導(dǎo)，實施哲理性的教育，激起他們轉(zhuǎn)化的動機，同時還要給他們轉(zhuǎn)化的時間和空間，使教育轉(zhuǎn)化后進生的成效具有持久性，這樣才能喚起他們對學(xué)習(xí)的渴望。

（責(zé)任編輯賀蕾蕾）