如何提高課堂教學(xué)的有效性

羅瑞清

[關(guān)鍵詞]生物教學(xué)；課堂教學(xué)；結(jié)合實際；探究；觀察；疑問；教學(xué)成果

[中圖分類號]G633.91

[文獻標識碼]A

[文章編號]1004-0463(2012)02-0044-01

生物學(xué)的研究與世界面臨的糧食短缺、人口增長、環(huán)境保護、資源利用等問題息息相關(guān)。所以在九年義務(wù)教育階段，必須加強生物學(xué)教學(xué)。中學(xué)生物教學(xué)的關(guān)鍵是生物課堂教學(xué)，因此，提高生物課堂教學(xué)有效性就是中學(xué)生物教師必須探究的重要課題。筆者認為，要提高生物課堂教學(xué)效率，教師必須做到以下幾點。

一、結(jié)合實際，以標定本

新課標和課本是生物教師教學(xué)的依據(jù)。教師不但要精通新課標，還要吃透教材。這樣才能準確把握課堂教學(xué)中的各個環(huán)節(jié)，才能在教育教學(xué)中做到有的放矢。教學(xué)方案是教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)實施的具體體現(xiàn)。教師在教學(xué)設(shè)計時，要針對學(xué)生掌握的生物基礎(chǔ)知識、學(xué)生的探究能力，根據(jù)學(xué)校的實驗水平，設(shè)計出切合實際的教學(xué)方案，要避免那種照本宣科或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案的做法。生物課堂教學(xué)方案還必須包括實驗的準備、教具的選擇、教法設(shè)定和學(xué)法引導(dǎo)等。好的教學(xué)方案是實現(xiàn)良性、高效教學(xué)的前提，教師必須切實把握。

二、把握“探究、觀察、實驗”等特色教學(xué)

生物學(xué)是一門自然科學(xué)，也是一門實驗科學(xué)，探究、觀察和實驗是生物學(xué)教學(xué)的基本教學(xué)方法。當前使用的人教版生物教材，選編了大量觀察和實驗內(nèi)容，因而生物教師在教學(xué)中要為學(xué)生創(chuàng)造條件，通過這些探究、觀察和實驗教學(xué)，來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性，進而培養(yǎng)學(xué)生探究科學(xué)的進取性。

教材上有些內(nèi)容與當?shù)氐募竟?jié)不相吻合，教師在安排探究、觀察和實驗內(nèi)容的教學(xué)時，要重新設(shè)計并克服與教學(xué)內(nèi)容、季節(jié)不相符的困難。重新整合教學(xué)內(nèi)容，有計劃地做好探究對象與實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作。

在教學(xué)過程中，教師要適時選擇，使用教學(xué)掛圖、實物模型、圖片、教學(xué)錄像等直觀手段。以展示或再現(xiàn)當?shù)貨]有而教材上必須講解的生物種類，了解其生命活動的環(huán)境和規(guī)律。這樣不僅可以形象、直觀地向?qū)W生傳授生物學(xué)知識，而且可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，也有利于提高生物課堂教學(xué)效率。

三、巧設(shè)疑問、列舉實例，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

沒問是啟發(fā)式教學(xué)的最有效方法之一。它能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動性。課堂教學(xué)中，教師提出具有啟發(fā)性的問題，鼓勵學(xué)生探討、研究和爭論，有利于學(xué)生思維開放性、智力開發(fā)性的發(fā)展。

生物學(xué)知識中妙用實例和數(shù)據(jù)的例子很多。教師巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深學(xué)生對所學(xué)知識的理解，從而收到事半功倍的效果。例如，在講真菌時，教師通過實驗讓學(xué)生懂得青霉和曲霉生活環(huán)境的異同，根據(jù)其顏色、菌落的形態(tài)結(jié)構(gòu)，進一步從生活習(xí)性方面比較他們的特征，使學(xué)生把難懂的無法用肉眼看見的微生物演示成可以觀察、比較的知識。

四、以實用技術(shù)為切入點，加強實用技術(shù)教育

在生物課堂教學(xué)中找準教材和實用技術(shù)教育的最佳結(jié)合點，有助于學(xué)生對所學(xué)生物知識的理解和掌握，對提高教學(xué)質(zhì)量大有裨益。例如，我校對九年級學(xué)生畢業(yè)前進行養(yǎng)殖業(yè)和種植業(yè)的培訓(xùn)，結(jié)合當?shù)貙嶋H情況，重點學(xué)習(xí)馬鈴薯的種植技術(shù)，并把這些知識引用到教學(xué)中，很受學(xué)生和家長的歡迎、這樣不僅提高了生物課堂教學(xué)的效率，又為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的人才。可見，找準生物教學(xué)內(nèi)容與實用技術(shù)的結(jié)合點，加強生物實用技術(shù)教育是實現(xiàn)生物高效教學(xué)的又一重要方法。

五、練習(xí)、檢測。鞏固教學(xué)成果

新課程改革要求教師在課堂教學(xué)中要以學(xué)生的學(xué)習(xí)和探究為主體，以教師的講解為輔助，這就要求教師還必須在課堂練習(xí)題的設(shè)計和妙用上下工夫。生物課堂教學(xué)中安排學(xué)生練習(xí)的時間，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的不同而靈活設(shè)置。可以安排在講授新課前復(fù)習(xí)鞏固，可以穿插在新知識的講解討論過程中也可以放在教學(xué)內(nèi)容完成后。教師可以據(jù)此調(diào)整教學(xué)重難點的布局，及時矯正教學(xué)的進程等，以確保生物教學(xué)的高效性。

總之，提高生物課堂教學(xué)有效性的方法多利，多樣，要因生而異，因教學(xué)內(nèi)容而變，只有結(jié)合實際選取最佳的教法，才能取得事半功倍的效果。