評語.“平”語

于潔

編者按：

期末評語是對學生一學期學習生活的總結。教育實踐中，往往“歲歲年年人不同”，但評語卻總是“年年歲歲花相似”。其實，評語不應只是班主任在期末的常規工作，評語亦是“平”語，工夫當下在平時，更要用在平時。如此，班主任才能充分發揮評語的管理效能，讓評語如花香般沁人心脾，芬芳學生的心靈，撥動學生的心弦。

“平”語：平等親切的語言。傳統的班主任評語的閱讀對象主要是家長，常以第三人稱“該生”開頭，更多地重視評語的評價性，內容冷靜、嚴肅、客觀；寫法上力求優點缺點并舉，甚至面面俱到。這類評語往往居高臨下，難以被學生所接受；而家長感覺到的是一筆帶過的粗線條，而不是細膩的情感。

事實上，評語應注重啟發、引導、激勵、鞭策、教育學生。其主要閱讀對象應該是學生，稱呼應以第二人稱為佳，而書信方式的評語就像班主任和學生平等地面對面地談心，學生感到親切自然，容易接受。例如，期末時在給一個學生的評語中，我這樣寫道：我記得開學第一周，你上課開小差的毛病暴露無遺。同學們反映你收作業很慢，影響了課代表的工作速度。于是，你被我撤了職。但后來，一件很小的事情觸動了我。那天檢查衛生，你突然發現地上有一張吹落的小紙片，便和萌萌搶著把它撿了起來。那一刻，我非常感動。在你的內心，有著多么強烈的集體榮譽感！這樣的你，一定是可以委以重任的。

那位學生收到這封信時，看了很久才小心翼翼地折起來夾進成績報告單。……