評語,引領學生成長

林翠琳

學生評語，我們如果僅僅把它作為期末的一項常規工作匆忙完成的話，那是對教育資源的浪費。教育是慢的藝術，班主任應在平時多下工夫，引領學生學會客觀地評價自我和他人，客觀地對待他人的評價，從而學會自主成長。班主任要做高明的引領者，而不是權威的鑒定者，要賦予評語更厚重的教育意義，引領學生的成長。

教學生學會正確評價自我。教會孩子學會正確地評價自我，并適時展開自我反思、自我批評，這對于孩子客觀地認識自我，具有重要的教育意義。為此，教師工夫要下在平時，睜大眼睛觀察，結合班級或社會上發生的一些熱點問題或有爭議的事情，及時在班級展開討論或組織辯論賽。教師不要輕易下結論，讓學生在查找資料或在激烈討論的過程中逐步提高對社會的認識能力及鑒別能力。在學生明辨是非的基礎上，對比自己在學習、交友、行為習慣中的表現，進行客觀公正的自我評價，并進行深刻的自我反思。一般而言，源于自身的、觸及心靈深處的反思，能收到更好的教育效果。在一個階段結束之后，班主任可讓學生通過反思進行自我評價，進而明確下一階段的發展目標，引領學生健康成長。

教學生學會正確認識他評。賈平凹《廢都》中的癡顛老人唱道，“說你行，你就行，不行也行；說不行，就不行，行也不行”，其寓意深刻。其實，在教育過程中，我們也常看到這樣一種現象：因為你某個鼓勵的眼神或不經意的夸獎，讓原本自卑落后的學生變得自信無比，終成大器，這當然是美事一樁?！?br>