讓“不說話”的學生開口

彭馴

在多年的教育生涯中，筆者曾遇到過一類非常特別的學生：無論以哪種方式，哪種語氣與他溝通，他都不理不睬；無論他是對是錯，事情是否與他有關，他都不予回應，從始至終都不開口。班主任該如何跟這類“不說話”的學生“打交道”呢？

了解家庭情況，取得家長配合。出現“不說話”的情形往往和學生的家庭情況有關。“90后”“00后”的孩子家長，處于離婚率很高的時期，單親家庭比較多。因此，班主任在接班之初，要首先深入了解和把握學生的家庭狀況。

班主任可通過電話、家訪等形式，了解學生的家庭情況。例如，筆者班上曾有一個“不說話”的學生。筆者通過家訪了解到其父母感情破裂，父親很少回家，一回家就吵架，母親受此影響很少關心孩子。孩子與母親很少交流、溝通，造成性格沉默。找到了“不說話”的原因，筆者便及時與家長建立聯系，時常交流孩子在家和在校的表現。家長逐漸轉變態度，開始關心孩子的學習與生活，令孩子變得開朗起來。

營造輕松環境，提供展示平臺。班主任要注意為學生營造輕松愉快的班級環境，減輕學生面對教師時的壓力，“不開口”的學生自然會放松“警惕”，讓班主任抓住時機，打開其心扉。

對于“不說話”的學生，班主任可提醒科任教師，在“不經意”中給予他們更多的關注；也要發動學生伸出援助之手，讓他們感受到老師和同學的關愛。一次，筆者發現班里一位“不說話”的學生非常喜歡音樂，便讓他擔任文娛委員。筆者的信任極大地鼓舞了他，從此，他開始積極參加學校的文娛活動。……