重視思想道德教育　提高思想道德水平

王雪艷

〔關鍵詞〕 思想道德；培養；心靈發展；交流；互動；情感；個性

〔中圖分類號〕 G621〔文獻標識碼〕 Ａ

〔文章編號〕 1004—0463（2012）16—0044—01

多年來，以考試成績為評判標準的傳統教學，從根本上忽視了對學生德、體、美、勞方面的培養。要徹底扭轉這種局面，必須進行教學理念的轉變，即由應試教育轉向素質教育，注重學生的精神成長和思想道德培養。

一、關注學生的心靈發展與個性培養

教師的職責是教書育人。這就要求教師要盡量創造機會，使學生感受真誠、善良和美好，同時還要學會尊重別人、關心別人。

教師要注重培養學生心靈的健康成長，一定要走進他們的內心世界，幫助學生感知真、善、美。同時，教師還要帶領學生體驗課本中傳遞出的人性。如，《窮人》為人類的“大愛”作了一個恰當的說明，“桑娜一家七口過的本來就十分艱難，但她什么也沒想，就把失去父母的鄰居家倆小孩抱回了家”。經過教師的引導啟發，學生領略到桑娜夫婦的“善良”與“堅強”。而通過對2008年初舉國上下,共同抗擊五十年一遇的特大自然災害的回顧，讓學生看到 “人間自有真情在”。隨著一杯杯開水、一條條棉被、一幅幅感人畫面的展現，學生感受到我為人人、人人為我的責任感和幸福感。

另外要注重發展學生的個性。在教師的教學理念中，每一位學生都是被關注的對象。社會不需要每個學生都成為文學家、藝術家、政治家，絕大多數的學生將來要成為各行各業的普通工作者。因此，教師要尊重學生的個性，發展他們的特長，要鼓勵學生從自己的興趣出發，通過不同的途徑，掌握盡可能多的知識，不斷增強自身素質。尊重與發展學生的個性，會使師生生活在一種相互理解、尊重、關懷、幫助、信任的和諧氛圍中。

二、重視與學生進行情感交流與互動

在教學中，要盡量給學生創造表達自我情感的機會，要放手讓他們感受音樂美、形象美、圖畫美、幽默美，從美的事物中找到情趣，從而積極主動地表達自己的情感和體驗。與此同時，教師要積極參與到課堂的情感互動活動中去，營造輕松、愉快、活潑的教學氛圍，以心施教、以情動情，真正實現師生之間的雙向互動。只有師生產生情感共鳴，才能有默契的配合，教者樂教，學者樂學，也更容易點燃學生的情感火花，讓教學目標順利實現。沒有感情的文章沒有生命力，沒有感情的課堂沒有活力，沒有活力的課堂難以讓學生產生情感共鳴……因此，教師必須對課堂進行情感“加溫”，使其具有強烈的感染力。

三、培養學生良好的思想品德

課堂不僅是知識傳遞的殿堂，還是人性養育的圣地。課堂教學蘊藏著豐富的道德因素，“教學永遠具有教育性”，這是教學活動的一條基本規律。在人格塑造方面，語文教學有著得天獨厚的優勢。許許多多的文學形象和人物的優秀品質，會給學生以真、善、美的啟迪與熏陶。廉頗知錯改過，坦率真誠；張海迪堅強樂觀，積極進取；雷鋒全心全意為人民服務……在教學中，若能讓這些光輝的形象栩栩如生地站在學生面前，樹立良好的道德標桿，就能逐漸培養學生良好的道德素養。總之，只要平時教學中充分挖掘教材中的各種道德因素，傾心傾力，感同身受地教，學生就會受到感染和熏陶。

此外，教師除了挖掘教材中的道德因素外，還要積極關注和引導學生在教學活動中的各種表現和道德發展。要達到這一教學境界，教師必須積極開展師生互動的探究式學習，寓思想教育于教學全過程，密切聯系學生的思想實際和學習生活狀況，聯系學生的生存環境和當前的社會現實，展開討論，展現教師的人格魅力，從而在某種程度上影響學生價值觀的形成。只要教師引導得法、幫助到位，師生之間、學生之間的多向互動就能收到良好的效果。教師對學生進行正確判斷，科學引導，也會對學生的品德產生積極的影響。這樣，學科知識增長的過程同時也成為人格健全與發展的過程，伴隨著學科知識的獲得，學生的思想道德水平也得以提高。

總之，教師只有將“以人為本”、“全面發展”的理念真正落到實處，悉心關注學生個性、情感和道德，才能真正達到教育的目的。

. 編輯：謝穎麗