為學生作文插上主體多元的翅膀

楊常青

摘要： 作文教學就是給學生多元化的空間，讓學生寫出真作文、吐露心聲，融入真情實感，體現學生作文的獨特性、體驗性和創造性。教師可以通過寫作內容的多元化、訓練方式的多元化、評價方式的多元化促進學生找到寫作的共鳴點，激發寫作興趣，提高作文水平。

關鍵詞： 作文教學 多元化 空間

一日，小兒為一篇寫人文而受擾，吾問其故，曰：“不知如何結尾?！贝笙?，精其道何難之有？和顏悅色導之：“兒，一般的結尾都會總結上文，或者和開頭呼應……”兒不領情，以眼還之：“吾就不一般?！眱汉笠约褐鉃橹?，頓時傾倒。

這是我輔導兒子作文的親身經歷，一時興起，用文言文的形式記錄了下來。那次失敗的輔導使我靜下心來思考原因是什么，為什么兒子不感興趣？其實原因就是我自己一廂情愿，和很多語文老師一樣教方法、授訣竅，把自認為完美的寫法強加給學生，但是忽略了學生的獨特性、體驗性和創造性。

為了讓學生寫出真作文，就要給學生一個多元化的空間，讓學生找到共鳴點。

一、寫作內容多元化

命題作文的寫作是必要的，但是限制了學生的思維，限定了學生寫作的內容，例如：我?搖?搖?搖?搖的一件事，表面看可以寫的內容很多，但這個半開放的題目實際已經規定了必須寫事，而且是帶有修飾語的一件事，這件事不同于別的事。其實文章是為了情感表達的需要，這種需要源于人們對生活的感悟和思考，一篇好的作文也往往有此時此地此景此情此文的特性。

只有拓寬了寫作的內容外延，學生才能把寫作和生活結合起來，找到情感的共鳴點，從而產生表達的欲望，久而久之，寫作就和生活融為一體，就會成為生活的需要。

值得一提的是，寫作內容多元化了，表現內容的寫作題材也要多元化，除了常用的記敘文、說明文議論文外，題材也可以多元化，可以有書信、散文、劇本、小說、詩歌等題材，給學生一個開闊的傾訴空間，一個自選寫作的作文超市，讓學生成為寫作的主體，學生一定會樂在其中。

二、訓練方式的多元化

在日常的教學過程中，教師擅長用的作文訓練方法就是大作文（每兩周一次習作）和小作文（每天一篇日記）。這些古老的做法早已讓為數不少的學生心生厭倦乃至恐懼，即使是日記也要苦思冥想半天，然后下筆簡練又直接，還給教師每天的修改增加了不小的工作量。除了這些常規的做法外，我們還可以嘗試其他做法。

1.課前演講。每天語文課前十分鐘安排一名同學演講，內容不限，演講方式不限，可以即興演講，也可以命題演講，但是要有具體要求，比如最基本的文從句順、表情達意準確等。有安排還要有評比，每位同學演講過后都要隨機找出兩位同學點評，加強溝通，達成共識，共同成長。

2.作文講壇。只有教師想不到的，沒有學生做不到的，鼓勵同學們開辦作文講壇，針對自己或者他人的作文闡述優劣，評析交流。如前不久實驗中學的一名學生小A就自己的作文《奶奶的麻將》開辦了講壇，講述了性格開朗、愛玩麻將的奶奶為了自己的學習而不再玩麻將的事。文章既有生活體驗，又用詞恰當、表意清楚。小A還和大家共享了為什么這樣選題，怎樣寫、寫得怎么樣，讓同學們在共文同情的同時收獲了寫作的方法。

3.接力日記。每個學習小組都一起寫一本日記，每天換一名同學，題材不限，內容不限，但是一定要是自己的作品。周一的同學寫好后交給周二的同學，并由周二的同學負責評比，在輪換之中當場交流，由此類推。周五交給老師統一審閱，教師在全班之內選擇評價。這樣既促進了組內學生互相欣賞、交流，又有利于教師的整體把握和指導。

三、評價方式的多元化

作文評改不僅是對本次作文的小結，而且是為下一次作文開創相應的局面。以學生為主體、興趣盎然的多元評價會進一步激發學生的寫作熱情，而教師唱主角、繁瑣勞累的單一評價只能讓學生興趣索然。

1.學生自評。學生自我評價、自我修改是寫作能力提高的重要途徑，《新語文課程標準》從第二學段開始就有了對習作進行修改的明確要求，第四學段明確指出：“養成修改自己作文的習慣，修改時能借助語感和語法修辭常識，做到文從字順?！彼越處熢趯W生每次寫作結束后，首先要針對教給學生評改的方法，指導學生評改，跳出自己的作文看作文，給自己的作文寫出評語，提高寫作水平。

2.合作互評。新課標強調：“能與他人交流寫作心得，互相評改作文，以分享感受，溝通見解?！痹诨ピu中分組內互評和班級總評兩個階段，現在小組之內交換作文，組成對子互評，然后組內推薦有代表性的作文進行全班交流評價。

3.設立獎項。在傳統的作文評改中，教師習慣用“優良中差”劃定等級或者用分數直接進行評價，刻板而缺乏新意的評價結果大大削弱了學生的學習積極性。我征求同學們的意見，由他們確定作文的獎項。每次作文評選獎項是最熱烈的場面，因為大家不僅享有提名權，而且要為自己倡議的提名說出理由，有時候同學們會為一個獎項的確立爭得面紅耳赤。在爭論中，同學們逐漸形成了比較統一的評價標準，如布局謀篇獎、質樸真情獎、優美華章獎、多彩創意獎等。

另外，還可以結合訓練的內容確定該次的獎項，這些獎項要靠同學們評選，所以有相當的群眾基礎，也就成為他們的最愛和最大的享受，更重要的是為他們學習小組爭了光，大大調動了同學們的寫作積極性。