淺談提高初中思想品德課吸引力的途徑

馬培彪

〔關鍵詞〕 初中思想品德課；學習興趣；生活化；情感

化；學法指導

〔中圖分類號〕 G633.2〔文獻標識碼〕 A

〔文章編號〕 1004—0463（2012）15—0092—01

一、培養學生的學習興趣

要想讓學生喜歡思想品德課，首先教師要想辦法讓學生喜歡自己，上課應做到有激情，親和力強，善于鼓勵學生，欣賞學生優點，責任心強且對學生嚴中有愛；其次，在教學中，要做到先易后難，善于從學生感興趣的話題入手，調動學生的學習興趣。

二、培養學生自主學習的能力

1.轉換角色。教師要由教學過程的操作者、主持者成為引導者，讓學生由被動接受變為學習的主人。教師的引導可以通過創設情境、選取典型材料、設計學生活動以及有針對性的問題等形式來發揮作用，讓教師的教與學生的學遵循問題解決式的思路進行，從而引導學生自主、合作、探究。

2.充分相信學生。 學生能自學的知識留給學生自主學習，學生有能力回答的問題留給學生自主思考作答，學生不容易回答的問題引導學生自主合作探究。總之，讓學生在自主學習中培養閱讀習慣、獨立思考精神和發現、分析、解決問題的能力。

3.豐富教學形式。教師可采用自主式、討論式、辯論式等形式，讓學生共同解決問題。例如，在教學“挫折面前也從容”的內容時，筆者選擇了小丹和小新的故事材料交叉使用，并采用了小品表演、記者采訪的形式，調動了學生的積極性，使學生興趣盎然地投入到新知識的學習當中。

三、緊密聯系生活實際，使課堂生活化

教學中教師應遵循貼近學生、貼近生活、貼近實際的原則，啟發、引導學生關注身邊人，關心身邊事，在生活中學習，向生活學習，使課堂成為生活化的課堂。在生活化的課堂教學中，學生的生活在豐富，在發展，教學貼近了學生的生活，課堂變成了學生探索世界的窗口。

四、關注學生的情感體驗，使課堂情感化

在課堂教學中，教師要時刻注意自己的一言一行，以平等、民主的態度、方式和情感去了解學生、關注學生。在教學中宜采用鼓勵性的語言、微笑的表情去激勵學生，感染學生，使學生情感愉悅，精神振奮。教師可以在不同的情境下給學生送去不同的眼神：當發現有學生注意力分散時，用目光去暗示、提醒；當學生回答問題時膽怯、畏縮，用目光去鼓勵、支持；當學生犯錯誤時，目光應嚴厲而誠懇；當學生有所進步時，目光應贊許、信任。特別是對一些后進生教師應用期待、信任的目光讓他們看到希望，增添力量。教師在上課時微小的動作也能消除與學生間的距離。要讓學生知道老師是真心真意地對待他們，從而增進師生間的情感交流。

五、課堂上要及時總結，勤于肯定

教師應該學會賞識學生，善于發現學生的閃光點，給予肯定和鼓勵；應及時表揚學生，激勵學生保持積極的情緒，樹立我能行的信心。

教師的課堂教學評價應有針對性、啟發性、真實性、引導性、激勵性、藝術性。如“你的想法很有特色，但與這個問題的思路稍有出入，換一個角度想一想，或許會有新的發現。”

編輯：楊慧芳