用愛的翅膀讓孩子翱翔

黃曉娟

〔關鍵詞〕 愛；真誠；信任；激勵

〔中圖分類號〕 G625.6〔文獻標識碼〕 C

〔文章編號〕 1004—0463（2012）１3—00２6—０1

愛，是人間最美的語言。我堅信陶行知說過的一句話：“沒有愛，就沒有教育。”熱愛學生是教師的最基本的職業道德，高尚純潔的愛是開啟學生心靈的鑰匙。

一、 真誠之愛，影響學生

老師對學生的愛是一種復雜而高尚的情操，教育心理學家認為，這種愛是由老師的理智、道德凝聚而成的一種高尚的教育情操，內容上具體表現在老師深入了解學生、真誠關愛學生等。老師對學生的愛蘊含了更多的社會內容，具有廣泛的社會意義，這種愛不僅是個人的態度和情感表達，更是一種定位和評價。因此，學生往往把老師的關心、支持與自己在集體中的價值聯系在一起。記得有一次上課，在分組的時候，有一個女學生哪個小組都不愿意接受她，我對學生們說：“我們是一個幸福的大家庭，大家都是這個家庭中的兄弟姐妹，你們愿意自己的姐妹被人冷落嗎？”說完，孩子們都低下了頭，每個小組都愿意讓她加入。下課后，我把她領到辦公室，看到她臉臟，就為她洗了一下臉，孩子突然轉身抱住我，叫了一聲：“老師媽媽。”瞬間，淚水盈滿我的眼眶。老師給予學生真摯的愛，已經深深地烙在孩子心靈深處，你能說這種愛不會影響孩子的一生嗎?

二、信任之愛，激勵學生

信任之愛包含著豐富而又深刻的內容，信任之愛是指教育者在長期、艱苦、細致的教育過程中所產生的對受教育者的一種自覺、持久、堅定的愛。師愛是教師的一種道德素質，還是一種能力。這種能力著重體現在教師對愛的理解、認識以及對愛的把握上。愛學生就要信任學生，信任，不僅僅是一種付出和給予，更是一種尊重與理解，尊重、理解、信任有利于師生關系的和諧發展。在著名教育家霍懋征老師的教育生涯中有這么一個事例：一個學習成績最差的學生舉起手要求回答問題，可是當問到他時，他卻答不上來。霍老師后來問他為什么不會也舉手時，這個學生哭著說：“老師，別人都會，如果我不舉手，別人會笑話我。”霍老師由此感到學生都有一顆強烈的自尊心。她私下里告訴這個學生，下次提問時，如果會就舉左手，如果不會就高舉右手。此后，每當看到他舉左手，霍老師都會給他機會讓他回答，舉右手時則不提問他。一段時間后，這個學生變得開朗了，學習也有了很大的進步。正是因為霍老師取得了學生的信任，學生才會樂于接受老師的建議，并且不斷提高和完善自己，正所謂“親其師，信其道”，相反，老師沒有取得孩子的信任，那么，即使教學目標正確，教育方法科學，也可能無法達到期望的效果。因為在教育過程中，學生既是老師作用的對象，也會“反作用”于老師，這種反作用表現在：老師的教導和要求都要經過情感的過濾或催化，如果師生沒有達成信任，學生面對老師的教導就會無動于衷，甚至產生抵觸情緒，這種感情上的相悖，怎么能夠教育好學生呢？

三、激勵之愛，改變學生

創造條件讓每一個學生參與教學活動是促進學生積極進步的重要方式。老師要激勵學生們增強自信，勤于努力；要為每一個學生取得的進步而鼓勁加油，使他們感受到成績和進步帶來的喜悅。以前班上有一男生，他寫得一筆好字，但性格很靦腆，上臺講話十分緊張。有一次我上公開課，其中有一個環節是學生上臺進行才藝展示，輪到他上臺表演書法，他寫了一個“雅”字，手抖個不停，寫完后勿忙跑回座位。我想，如果不及時激勵他，給他鍛煉的機會，他的才能很難發揮出來。后來，一有機會我就鍛煉他，練得多了，膽量也就有了，上臺講話時他開始落落大方，語言流暢。競選大隊長成功后，面對全校師生主持國旗下講話及全校性的大會小會，他有模有樣，受到全校師生的廣泛好評。在我們的學生當中，有一批成績優秀的學生，對這些學生，老師的愛心要特別表現在錘煉其意志上。但對學習成績后進的學生，教師應該先找出他們后進的原因，不能只看到后進生差的一面，忽略他們身上的閃光點，要不斷地肯定他們，使他們進步，不讓他們失去學習的興趣，用發展的眼光看待他們，激勵他們在原有的基礎上不斷進步。

英國教育家羅素曾經說過：“愛是一縷金色的陽光，凡是缺乏愛的地方，孩子的品格和智慧都不能充分地或自由地發展。”關愛每一位學生是教師獲得成功的需要，也是教育和轉化后進生的基礎。我們作為肩負著培育下一代重任的人民教師，應該用真誠之愛、信任之愛、激勵之愛為學生插上騰飛的翅膀，讓孩子們在蔚藍的天空展翅翱翔！

編輯：陳富祥