體育學科新課標小議

吉平

“擁有健康體魄是青少年為祖國和人民服務的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現。學校體育要樹立健康第一的指導思想，切實加強體育工作。”2000年中國啟動了基礎教育課程改革，2001年教育部又推出了《課程標準》以及后來的分地區試行和推廣等舉措，迎來了中國最大的基礎教育課程改革。那么，如何看待體育新課標的實施呢？

一、認清新課標的意義與目標方向

體育課教些什么，該怎么教，是新的體育課程改革給我們提出的一個嶄新課題，也是擺在我們面前的一個首要問題。新課程標準提出的體育課程理念是：全面提高學生在運動參與、運動技能、身體健康、心理健康、社會適應幾方面的綜合素質，正確把握體育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，開發有活力的體育課程。在培養目標方面，要求培養學生終身體育的意識，掌握適應終身體育需要的基礎知識、基本技能和方法；培養敢于迎接挑戰的積極態度和堅強的意志品質；提高自主學習的能力；初步具備規劃健康人生的能力等等。本次課改改變了教和學的方式，擴大了課程內容，旨在提高學生的身體素質和體育文化素養，為學生終身體育奠定基礎。

二、在新課標教學中要注意更新觀念

1.指導思想和體育意識的更新

新課標確立了健康第一的指導思想，明確了體育與健康課程的性質、目標、標準和評價體系。以往的體育教學中，教師感覺體育教學累，教學時間長，備器材寫方案繁瑣，學生感覺負擔重，學起來枯燥無味，不利于學生身心的健康發展。新課程標準從實際出發，尊重少年的認識規律，調整了體育教學的要求，要求教師從思想上更新體育意識，成為學生發展的引導者和促進者。

2.知識結構和體育能力的更新

而今，正處于快速發展的信息時代，學生獲取知識的面廣而且速度快，因此體育教師應具備系統的知識結構，以適應新時期體育教學的需要。在新課標的要求下，體育與健康課教學內容的選擇，不再像以前教學大綱那樣有統一規定，而是選取靈活多樣的教學內容，但是原則上還是求穩求實，且有利于促進學生的身心健康發展。這就要求教師在教學中處理好系統知識與系列活動的關系，還要考慮到民族、地區的差異，盡可能從實際出發，挖掘鄉上教材和民族傳統教材，注重所選教材的特點并突出其特點。

3.教師行為能力的更新

新課標強調體育教學中要充分調動學生學習的積極性，讓大家都到活動中來，運用靈活多變的激勵方法給學生打氣，提高學生活動的興趣。所以，教師可根據學生的生活經驗設計富有趣味的游戲，適當時候也要營造一些緊張的氣氛讓學生有緊迫感，提高學生的積極性，如創設緊急情況、危險情境等。有時，還要給學生語言激勵，提高他們的自信心。

三、注重新課標課程質量評價和學生上課情況評價

教師應從多方面對學生的體育成績進行綜合性評價， 評價不等于“全盤量化”，那種片面強調“評價只采用量化形式”、“量化比不量化好"的觀點是不足取的。

傳統教學大綱注重的是：學生對知識與運動技能的掌握程度，教師是否準確、系統地講解傳授，學生是否準確完整地接受和掌握知識與技能。而新課標注重的是：是否體現“健康第一”的思想，學生的健康狀況是否有改善，學生的體育意識是否有所增強，是否向終身體育方向發展。

新課標在體育教學三維目標方面也提出了明確的評價要求。知識與技能評價：包括體育與健康的常識，鍛煉對健康的影響，營養與健康的關系等。教師可以學生學齡水平中學習目標的要求作參考，進行成績等級考核。學習態度評價：能否主動、自覺地參與體育活動，在體育活動過程中能否全身心地投入，能否積極主動思考，是否為達到目標而反復練習，能否認真接受教師的指導等。情感態度與價值觀評價：我們應把學生心理健康的表現分為能否戰勝自卑、膽怯，在體育活動中展現自我；是否有勇敢頑強的意志力，活動中敢于克服各種困難；能否說出自己的情感體驗并接受他人對自己的評價等等。

四、體育教師學習新課標的感受與改變

下面是對學校60名體育老師做的問卷調查

通過問卷調查可以發現，在體育教學中新理念已經得到大家的認可，而且取得了很好的效果。

總之，在新課標的指引下，體育教師要注重發揮學生學習的主動性和創造性，注重學科的實踐性和綜合性，努力提高學生的身體素質和體育文化素養，為學生終身體育奠定基礎。

（責任編輯 趙永玲）