體育教學中如何調動學生學習的積極性

高春雨

五大連池市第二中學是一所寄宿制初中，多數學生來自農村。由于受各種因素的影響、條件的制約，學生基礎水平參差不齊，學習的積極性不高，體育鍛煉意識不強，甚至出現了逃避體育課的現象。針對我校這種特殊情況，在最短時間內激發學生的求知欲望，促使學生積極主動地上好體育課，轉變“要我學”的被動學習態度，使體育課堂真正成為師生共同參與共同研討的教學過程，成為我近兩年體育教學探索的目標。我認為要上好體育課，如何激發學生學習的主動性和積極性是關鍵性的問題。

一、利用多種教學方法和手段，調動學生的積極性

好動、追求新鮮感是學生的天性，特別是這些質樸的農村孩子，在鄉下接觸的體育器材少之又少，因此，教學方法和練習手段要變化多樣，才能調動他們的學習積極性。

1.在教學中運用競賽法和游戲法調動學生的積極性

由于學生好勝心理的驅使，做一些比較有競爭性的練習或游戲，可以提高學生的學習興趣。例如：籃球中的運球，可進行分組運球接力游戲；短跑可按學生的能力分組進行；在短跑、中長跑項目中可利用學校的各種器材變成障礙跑、越野跑；投擲教學可設定目標要求，能力好的要求投得遠、中等水平的要求投得準等，這樣學生既參與了競爭，又在不同程度的標準中受到鍛煉得到心靈的滿足。這種寓教于樂的方法，既可以提高學生對體育活動的興趣，又能滿足其心理需求，使他們在快樂中完成教師下達的體能目標，自覺主動地參與了課堂教學。

2.采用多樣化的練習形式調動學生的學習積極性

體育的練習是一個重復機械的運動過程，比較枯燥，學生往往會產生厭煩心理。在練習教學中我采用多樣化的形式提高了學生的興趣，增強了他們的學習效果。比如，現在的學生都不太喜歡跑步，一聽到要跑步就叫苦不迭，更談不上對于跑步的興趣和習慣了。由于速度與耐力是我們身體的兩大素質，所以在教學中，教師可多組織籃球、羽毛球等學生最喜愛的活動。在運動的過程中，學生的速度和耐力素質不知不覺得到了提高。而且這樣學生也能較自覺地練習跑步，教學效果顯著提高。

3.創設生動活潑和諧的情景教學，提高學生學習興趣

情景教學就是教師用一些教學用具，再加一些語言來創建一個模擬的活動場景，讓課堂變成一個舞臺，讓學生充當里面的各個角色，再根據各角色的特點完成各種不同的任務。例如，在上立定跳遠課時，可先向學生出示一幅袋鼠的圖片，再講一些有關袋鼠的一些生活習性，吸引學生的注意力和興趣，并講解一下袋鼠是如何在草原上奔跑的，從而引出跳躍的內容，再引導學生模仿袋鼠跳，并同時伴些音樂，讓學生隨著音樂進行各種跳躍的練習。也可在場地內設置一些障礙，提高練習難度，讓學生間相互比賽，這樣既豐富了教學內容，又創造了熱烈的體育課堂氣氛。把教學目標和游戲融合在一起，讓學生在輕松、愉快的情景中認真學習和積極鍛煉，做到了“寓教與樂”。與此同時，教師在情景教學中，態度不能過于嚴厲、生硬，這樣不但不能調動學生的積極性，相反會使他們產生畏懼心理。因此教師要積極參與情景中去，了解學生的需求和興趣愛好，使創造的情境更貼近學生的生活，并以身作則，用自己的熱情激發學生的參與意識。

4.把猜謎、講故事引進體育課堂

目前，體育教學方法基本上是教師講解動作概念、要領，示范之后學生隨教師進行模仿練習。由于教學方法單調，激發不了學生的學習興趣，使他們的自覺性和主動性得不到充分發揮。針對低年級學生喜歡聽故事、猜謎語的特點，我在教學《前滾翻》時，出了個謎語讓學生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團身如球滾，展體似雄鷹。”謎語一出，學生的注意力集中了，積極性調動起來了，這樣不僅激發了學生的興趣，活躍了課堂氣氛，而且使學生對所學的東西易學易記，從而達到了寓教于學的目的。因此，教師要根據教學內容設計教法，要有選擇性和針對性，常變常新，步步深入，始終吸引學生的學習興趣，進而把教學過程變成學生想學、樂學的自覺行動。

二、良好的師生關系是提高學生學習興趣的保證

平等的師生關系是增進師生間情感的重要因素，是師生相互尊重的具體體現。有了平等的師生關系，學生才會有自信心、滿足感、愉快感、責任感，才能積極、主動地按照教師的要求去做 。教師如果在教學活動中把自己凌駕于學生之上，隨時板著一副面孔以顯示自己的人格權威，在教學中不容學生違背自己意愿，那么學生就會對教師 “敬而遠之”，對教師傳授的知識不會很好的接受，最終失去學習的激情和信心。那么如何促進良好的師生關系呢？一是尊重學生，以誠相待。尊重學生要以平等的身份與學生相處，不能居高臨下以威壓人。學生對教師的要求既是嚴師又是益友，教師也只有這樣做，才能喚起學生的尊敬和愛戴，使師生感情達到和諧統一。二是在運動中師生共同參與。教師與學生共同練習，對學生不僅是一個激勵，也促進了情感上的交流融洽，拉近了師生關系。在教師的帶領下，學生會在不自覺中進行積極練習，學習效果非常明顯。

總之，只要我們樹立正確的課程理念，精心地設計教學內容，在體育教學上對現行的一些單調的、重復的教材內容進行適當的調整，使之體現趣味性、游戲性、競爭性、娛樂性，同時教師要通過情感激發學生的參與積極性，使他們保持愉快、積極向上情緒，才能充分調動每個學生體育課上的積極性、主動性，進而提高體育教學質量。

（責任編輯 武之華）