對中職學校計算機教學的一點思考

摘要 ：中等職業學校計算機教學要緊貼社會工作崗位的需求進行設置， 把社會的需求和學生應掌握的知識技能有機的統一起來， 從而激發學生的學習積極性。同時我們在教學過程中應注重培養學生的實踐技能和創新能力，以便提高計算機專業學生的就業有競爭力。這里就我這幾年對于中職計算機教學過程中的感受談一談。

關鍵詞：中職；計算機；教學；興趣；創新；實踐；就業

一、引言

隨著信息化的飛速發展，計算機在各行各業的應用越來越廣泛，使計算機的學習和使用成為人們的一項基本需求。中職學校為適應這種需求，也廣泛的開設了計算機專業。計算機的學習既具有很強的理論性，又具有很強的實踐性，是一項知識與技能相結合的基礎性學科教育。目前，我們很多傳統的純知識性的教學使計算機教師和學生陷入迷茫中。技術的飛速發展，使計算機學科的知識更新很快，而在傳統教學模式下，教師和學生都搞得精疲力竭，在實踐運用中根本無用武之地。我們培養出來的學生不能適應計算機職業發展變化的需要，往往造成我們的學生在實際工作中很少能發揮出他們的專業技能。

因此，中等職業學校要緊貼社會的需求進行課程體系的設置， 以激發學生的學習積極性。中職學生主要面臨就業的挑戰，這就要求我們要根據中職生就業的崗位群設置相應的課程，使計算機專業的課程體系與社會的需求相適應。

二、計算機應用專業課程教學

1、要注重培養學生的學習興趣

興趣是最好的老師。計算機學習效果的好壞和興趣有著極大的關系。當學生對學習計算機產生濃厚的興趣時，他們才會變被動學習為主動學習，這樣教學質量才會有根本性的提高。學習計算機往往是開始容易后來難，學生容易失去興趣。我在教學中發現，開始學生大都對計算機充滿著神秘感，有著濃厚的興趣，但隨著計算機教學內容的深入、難度的增大，學生的興趣就會慢慢降低。為此教授計算機的教師必須多動腦筋，在現有的教學條件下，充分利用各種資源，不斷進行教學研究，探索采用多種教學方法，激發學生學習興趣，提高教學效果，使學生切實學到需要的技能。那么，怎樣在計算機教學中，培養學生的學習興趣呢？在課程設置上，針對中職教育計算機學生的特殊性，減少非實際應用課程的安排，把重點放在實用性較強的課程上，并加大實訓課的比例；在教學方面，多采用項目教學法、任務驅動法、崗位教學法等，著重培養學生處理實際問題的能力，這樣能引發學生的思考，使學生產生探索的欲望。例如: 在辦公自動化教學中， 若為舉例而舉例，毫無實際意義，學生自然感到厭煩，教師可以讓學生自己用這款軟件設計一份個人簡歷、賀卡等，指導學生使用文字處理軟件輸入、編輯、修改自己的作品；例如：在教授FLASH動畫課時，可以通過演示法將FLASH軟件制作出來的作品先展示給學生，如《司馬光砸缸》，作品中詼諧無厘頭似的提問思路與中職學生的思維習慣比較接近，容易產生情感上的親近并激發出強烈的學習興趣，這樣做學生既感到十分親切，又能愉快地完成計算機課程的教學任務。

2、改革教學模式，提高教學質量

結合中職學生的實際情況，改革教學模式，靈活運用任務驅動法、項目教學法等多種教學方法，以提高其教學效果。例如在教學PHOTOSHOP綜合應用——濾鏡的使用時，可以采用任務驅動法引入新課。首先出示兩張效果不同的照片，一張是普通的未經修改的，一張是經過PS處理過的色彩鮮艷的。在內容完全一樣的情況下，讓學生去感覺兩張照片的不同效果，大部分學生都會喜歡色彩鮮艷的那張。然后通過提問：“那你們想不想做一張自己喜歡的照片呢?”，并給學生演示如何使用濾鏡功能處理照片，更換色彩，同時鼓勵學生說：“其實，通過學習你們也能制作出這樣的照片，讓我們自己來制作一張色彩繽紛的圖片吧?！弊詈蟛贾靡粋€制作真人照片賀卡的作業，讓學生獨立完成，并且實施評分手段。在這樣的任務驅動下，課堂教學的主導者將從教師轉變為學生，課堂氣氛將從“要我學”轉變為“我要學”，教師只需旁敲側擊，引導點撥，大大提高學生學習的主動性，從中還能鍛煉培養學生自發掌握一套學習的方法，比較符合中職學生求新求異的心理。

3、與就業緊密結合，明確教學目標

堅持以人為本的科學課程發展觀，根據市場和社會需要，貫徹“以服務為宗旨、以就業為導向”的職業教育辦學方針；以職業生涯為目標，通過課程改革實驗，使學生獲得更加寬廣的職業生涯發展空間，給學生提供與他們以往完全不同的學習體驗，為學生的終身職業生涯發展做好準備；以職業能力為本位，徹底改變以“知識”為基礎設計課程的傳統，真正以“能力”為基礎來設計課程，按照工作的相關性進行工作項目分析和專項任務分析，并確定課程標準，體現能力為本、項目實踐的指導思想，通過任務、活動和主題等多樣化的表現形式，讓學生通過實踐，提高綜合職業能力。以職業實踐為主線，使學生進入真實職業環境中學習知識和技能，縮短學習者到工作者角色的轉換期。以校企結合、工學結合為載體，構建與社會需要“零距離”，與職業資格考核要求相融合，與學生未來發展相適應的綜合化、模塊化職業教育新課程體系。

4、注重實踐，提高崗位技能

理論夠用就行，實踐越多越好。中職學校的設置目標是為社會培養合格的勞動者，這就要求我們培養的學生有很強的解決實際問題的能力，這既是社會工作崗位對學生學習的具體要求，也是調動學生興趣的最好途徑。計算機在社會各領域應用廣泛，學生走上工作崗位后，面對的將是各種各樣的軟件，而工作實際遇到的問題也會千變萬化，現有通行的計算機教材對各學校和各種專業的學生沒有針對性地進行教材的編排，這使各中職學校有必要根據自己的實際情況，結合學生將來的崗位要求創新教材，利用現有的各種資料，精心重編教材內容，以突出實用性，鍛煉學生的實際操作能力。因此在中職學校計算機教學中除了必須的基礎理論外，要更多地培養學生的動手能力， 鼓勵我們的學生敢于實踐、樂于實踐。在實踐中不僅要使學生掌握計算機操作的基本方法， 還要訓練其動作的準確性、迅速性、協調性和靈活性，更要鼓勵他們在實踐中大膽解決實際問題，使學生在實踐中發現新的方法， 學到新的知識， 從而提高學生的實踐能力。

5、激勵學生的創新精神，注重培養其創新能力

創新就是指靈活地運用已獲得的知識去發現和創造一種新觀念與新方法。創新能力是一個國家、一個民族生存和發展的源動力，因此在當前積極推行的素質教育中，尤其要重視學生創新能力的培養。作為中職學校，雖然以促進學生就業為主要目標，但也要注重培養學生的創新能力。這就要求我們在教學中有意激勵學生的創新精神，鼓勵他們大膽嘗試創新。在計算機課堂教學中，教師精心設計與安排，注重創設問題情境，而提出的問題要盡量從實際應用出發，貼近日常生活，使學生對問題感到有解決的需要，激發興趣，并鼓勵和幫助學生大膽動手嘗試解決問題，在此過程中培養其創新意識。比如在講到網頁制作中的“網頁間的鏈接”時可以把學生分成幾個小組，每一小組按愛好分工制作班級主頁的某一部分，然后制作一個主頁將各個單機中的網頁按小組鏈接起來，這樣既注重理論和實踐的結合，也可將未做鏈接的與做好的鏈接比較，講明鏈接的功能。進而將做得好的鏈接與做得一般的鏈接進行比較，以激發學生的深入學習，探索使用不同的方法去創造性地解決問題的能力。

三、結語

雖然中等職業教育的計算機專業教學存在各種各樣的壓力和挑戰，但是只要緊貼就業的目標，實事求是的結合社會需求，注重培養學生的實踐能力和創新能力，就一定能健康發展下去。

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[5]葉思宏.關于中專計算機教學應如何定位的思考

（作者簡介：錢文慧（1978-），女，講師，大同市財會學校，主要從事計算機應用研究。）