淺談新課程下的思想政治課教學

田云霞 姚繼蓮

摘要：新課程更關注學生的主體地位，注重學生主體性的發揮。因此，在思想政治課的教學中，教師要改變教學觀念、改變教學方法、豐富教學內容、改變教學評價，以發揮學生的主體性，適應新課程的改革要求，達到思想政治課的教學效果。

關鍵詞：新課程；思想政治課；教學

新課程的教學改革已經進行了一段時間，在新課程背景下如何進行思想政治課的教學，一直被人們關注著，那么我也談談對新課程下的政治課教學的一點看法，借以拋磚引玉。

一、改變教學觀念

以往的教學都是教師是知識的傳授者，學生是知識的接受者。即使是思想政治這樣一門德育課程，也只是以講解知識為目的，以為只要掌握了知識，就可以擁有思想政治觀念。而且這種教學觀念忽視了學生的主體性，沒有達到思想政治課應有的教學效果。新課程下的思想政治課教學，教師要擁有以下幾個教學觀念：（1）素質教育的觀念。就是要全面提升學生的素養，包括政治科學素養、政治人文素養、政治信息素養等。（2）學生主體的觀念。學生是認識、學習的主體，要在思想政治課的教學過程中培育與提高學生的主動性、積極性、創造性和自主性，充分發揮學生在教學中的能動性，有利于促進思想政治課教學的發展。（3）關心學生心理的觀念。在現實生活中，思想問題與心理問題交織在一起，許多思想問題背后有著復雜的心理因素，因而教師要關心學生的心理和情緒。從心理情緒開導的角度進行思想政治課教學，更容易被學生接受。

二、改變教學方法

傳統的滿堂灌、填鴨式的教學方法，教師講，學生聽，課堂毫無生機。在新課程背景下，思想政治課要改革教學方法，靈活采用多種教學方法并不斷變換使用教學方法，可使學生對政治課始終保持新鮮感、不再那么枯燥乏味。學生愛上思想政治課，成績和思想水平自然就會提高。以下幾種教學方法，在思想政治課教學中可靈活運用：（1）探究性教學法。很多政治術語單調、枯燥，如若使政治術語包含著生活的色彩，這就會大大激起學生的學習興趣。這就需要教師引導學生從現實社會生活中選擇和確定研究主題，讓學生在生活中探究、發現，在探究中獲得知識與技能，發展情感，培養正確的價值觀和人生觀。這是新課程極力倡導的一種教學方法。（2）案例教學法。這種教學方法是根據思想政治課的教學目標和教學內容的需要，設置具體的教學案例，引導學生積極參與教學活動，以達到學生在教學活動中積極思考和探索知識和能力。運用案例教學法，可以引起學生學習的興趣，使學生愿學，主體性也可得到體現。這也是值得提倡的一種教學方法。（3）實踐活動法。就是組織學生參加各種實踐活動，如學生之間面試應聘、面試禮節的演示、“走向街道，走向社會”活動、“講身邊的事，說心里的話”討論等。通過親身實踐，使學生以自己的行動來體會、感受思想政治課的豐富內容和真正內涵，并將學過的理論應用于實踐，讓學生在實踐中去學習，增強實踐能力。這種教學方法也是新課程大力提倡的一種方法。

三、豐富教學內容

以往的教學內容，生硬死板，遠離學生生活，理論性極強，使得學生難以理解，也不愿學。殊不知，思想政治課是通過教學內容的傳達而達到提升思想政治素質的目的的。因此，選擇利于學生接受的教學內容至關重要。新課程背景下教學內容的選擇，可從以下幾方面來考慮：（1）貼近生活。思想政治課與其他學科不同，它是以德育教育為主的社會學科，其理論性和時效性較強，但理論都來源于實踐，都離不開現實生活。因此，思想政治課教學，必須理論聯系實際，運用時事新聞、生動事例等生活實例來提高教學效果。（2）抓住學生的興趣。教授給學生感興趣的教學內容，這樣容易激發學生的學習積極性，容易被學生所理解與接受，有助于提高思想政治課的成效。另外，教師可以以書本或者實踐中的教學內容為基礎，然后根據學生的興趣，在教學內容中尋找到合適的切點，讓學生通過教學內容看到自己感興趣的東西，以激發學生的學習積極性。（3）注重與其他學科相聯系。選擇與思想政治學科相關聯學科的內容，如歷史、地理等學科的內容，以開拓學生的視野，豐富教學內容，達到思想政治課的教學效果。

四、改變教學評價

1、生活化。學生的思想品德的形成和發展離不開生活，都源自于他們對生活的認識、理解和體驗。這就需要教師通過利用各種貼近生活的評價方式，仔細觀察和記錄學生在實踐活動中的各種表現，來對學生進行評價。只有走進生活的評價方式，才可以關注到學生思想品德形成和發展的過程，使思想政治課的評價準確、全面和有效。

2、多元化。教學評價應堅持多維度的標準，從不同的視角、層面對學生進行全面評價，包括學生在道德品質、學習的愿望和能力、交流與合作、個性與情感以及創新意識和實踐能力等多方面的發展目標的評價。通過多元化的評價方式，教師能夠了解學生在生活中的全方面狀況，不僅關注了學生的發展結果，而且也關注了學生的發展過程。

3、有人文關懷。在思想政治課教學中運用凸顯人文關懷的評價方式，尊重學生的發展需求，關注學生的成長歷程，而不是阻礙和壓制學生的發展。這樣的評價方式彰顯了以學生為本的原則，體現了對學生的尊重，堅持了學生在教育中的主體地位，從而促進思想政治課獲得良好的成效。

總之，在新課程背景下，進行思想政治課教學要以學生的發展為本，注重學生的全員發展、全面發展、全程發展和個性發展，使學生成為全面和諧發展的合格公民。

參考文獻：

[1]鐘啟泉,崔允漷，張華主編.為了中華民族的復興 為了每位學生的發展——《基礎教育課程改革綱要（試行）》[M].華東師范大學出版社.2001.

（作者單位：河北師范大學）